摘 要：本文從高職院校社會實踐教育的現(xiàn)狀出發(fā)，總結(jié)高職院校社會實踐教育的問題，著力優(yōu)化高職社會實踐教育教學(xué)方法，構(gòu)建完善的高職社會實踐教育體系，達(dá)到提高高職社會實踐教育的整體質(zhì)量目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職；社會實踐；教學(xué)策略

課題相關(guān)信息：立項單位：遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，課題負(fù)責(zé)人：張譽(yù)， 課題立項編號：SDSZ-2019-081

高職社會實踐教育是以所有高職學(xué)生為主體，開展的一系列實習(xí)、實踐、參觀、走訪、志愿服務(wù)活動。高職社會實踐教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。

1 高職院校學(xué)生社會實踐教育價值

1）提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高職院校組織開展一系列的社會實踐教學(xué)活動，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。通過社會實踐給學(xué)生提升了鍛煉職業(yè)技能的平臺，有助于學(xué)生在實踐中運(yùn)用理論知識解決現(xiàn)實中的問題。豐富的社會實踐項目還有助于積累學(xué)生經(jīng)驗，對于促進(jìn)學(xué)生以后更深刻學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識有重要價值。組織開展一系列的社會實踐活動還可以積累學(xué)生的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德感與社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成熱愛崗位、精益求精的精神，對學(xué)生的綜合發(fā)展有重要意義。

2）促進(jìn)高職教學(xué)改革。高職院校組織開展社會實踐教學(xué)活動，還有助于推動高職教學(xué)改革的順利實施。組織學(xué)生開展社會實踐活動，需要高職與企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)活動，在豐富高職辦學(xué)資源的同時，有助于通過企業(yè)檢驗高職教學(xué)的階段性成果。高職學(xué)生在社會實踐的過程中還有助于高職院校收集學(xué)生的短板和問題，對于修訂高職教學(xué)計劃，提高高職院校教學(xué)的針對性有重要意義。加快推動社會實踐教學(xué)改革，可以促進(jìn)高職構(gòu)建完善的教育體系。

2 高職院校學(xué)生社會實踐教育問題

1）學(xué)生參與主動性不強(qiáng)。高職院校社會實踐教育的主要問題在于學(xué)生參與主動性不強(qiáng)，學(xué)生沒能積極的投入到社會實踐活動過程當(dāng)中。不少學(xué)生以被動心態(tài)和完成任務(wù)心態(tài)參與社會實踐，沒能主動在社會實踐中汲取知識鍛煉技能。高職院校未能構(gòu)建良好的社會實踐教育氛圍，不能加強(qiáng)社會實踐教育的宣傳工作，在很大程度上沒能設(shè)立必要的獎懲機(jī)制，因此影響了學(xué)生參與社會實踐的主動性。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)措施，學(xué)生參與社會實踐的積極性低，學(xué)生從事社會實踐的選擇機(jī)會少，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的從事一些社會實踐項目。還有的社會實踐沒能合理的配置比例與內(nèi)容項目，社會實踐的難度較高，因此影響了學(xué)生參與社會實踐活動的心理體驗。

2）硬件資源配置的問題。高職院校組織開展的社會實踐對環(huán)境、項目、任務(wù)內(nèi)容有較高的要求。為了達(dá)到高質(zhì)量的組織開展社會實踐目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生配置優(yōu)質(zhì)的社會實踐資源。但是，有些高職院校組織的社會實踐教學(xué)資源較為匱乏，高職院校不能聯(lián)合大型企業(yè)構(gòu)建社會實踐教育基地，沒能學(xué)生開辟良好的社會實踐空間，學(xué)生在企業(yè)社會實踐周期較長，參與的工作項目內(nèi)容單一，簡單機(jī)械操作性的社會實踐不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，沒能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面成長目標(biāo)。

3）缺乏有效的評價機(jī)制。組織開展一系列的社會實踐教育活動，還要構(gòu)建完善的社會實踐教育評價機(jī)制。當(dāng)前高職院校還未能根據(jù)學(xué)生參與社會實踐的現(xiàn)實需要構(gòu)建科學(xué)化的評價機(jī)制，社會實踐教育沒能有效促進(jìn)學(xué)生深入?yún)⑴c具體活動。首先，帶隊教師沒能對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，社會實踐教育活動的創(chuàng)新性不足。其次，社會實踐教育評價的綜合性較低，主觀評價較多，現(xiàn)代信息技術(shù)沒能有效的應(yīng)用社會實踐評價。第三，過程性評價較少，終結(jié)性評價較多，教師沒能在學(xué)生實踐過程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。只有構(gòu)建完善的社會實踐評價體系，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面成長目標(biāo)。

3 高職院校社會實踐教育改進(jìn)方法

1）更新社會實踐教育理念。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是高職社會實踐教育的關(guān)鍵，為了提高高職院校社會實踐教育水平，完善社會實踐教育體系，還要優(yōu)化社會實踐教育目標(biāo)，構(gòu)建貫穿高職教育全過程的社會實踐教育體系。首先，明確高職社會實踐教育的德育目標(biāo)，通過高職院校社會實踐培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，還要加強(qiáng)傳統(tǒng)倫理道德教育，思想教育、文化熏陶和情感引導(dǎo)，注重把愛國主義內(nèi)容融入到職業(yè)道德教育當(dāng)中。其次，開展職業(yè)人的德育培養(yǎng)活動，注重圍繞職業(yè)、技能、知識為核心組織開展社會實踐活動，探索在校企合作的理念下以任務(wù)驅(qū)動、項目制和訂單培養(yǎng)的方式組織開展社會實踐教育活動。第三，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)感與職業(yè)情感的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生在社會實踐中開展一系列的社會調(diào)查與社區(qū)服務(wù)活動，在知情統(tǒng)一的理念下全面提高學(xué)生個人修養(yǎng)，達(dá)到完善人格教育目標(biāo)。

2）豐富社會實踐教育模式。提高高職社會實踐教育的有效性，應(yīng)當(dāng)更新社會實踐教育活動的模式，重視以培養(yǎng)全能人才為基本理念，以全員參與的方式進(jìn)行社會實踐教育活動。首先，應(yīng)當(dāng)組織開展基地化、項目化、常態(tài)化的方式組織開展社會教育實踐，優(yōu)化社會實踐教育的路徑，達(dá)到全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)。其次，實現(xiàn)社會實踐活動的周期全覆蓋，從新生入校到專業(yè)課教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)達(dá)到全過程實踐教育目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)在實踐教育的過程中安排培養(yǎng)學(xué)生心理、文化、生理與思想的不同層次內(nèi)容的實踐教育活動。第三，重點(diǎn)提高實踐教育活動的操作性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動、敢于質(zhì)疑的實踐教育體系，注重構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生開展社會實踐的相關(guān)理論指導(dǎo)。第四，將學(xué)生的寒暑假活動與課程實踐教學(xué)活動、學(xué)生社團(tuán)活動相結(jié)合，基于社會實踐基地組織開展一系列專題性的社會實踐。進(jìn)一步把有趣味性的參與、走訪調(diào)研、勤工儉學(xué)等活動結(jié)合起來。

3）提高社會實踐教學(xué)質(zhì)量。高職院校組織的社會實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和專業(yè)技能。強(qiáng)調(diào)在可操作的育人模式下組織實施社會實踐，保證社會實踐有一定的綜合性、可操作性、可遷移性。首先，應(yīng)當(dāng)在社會實踐過程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握大量的隱性知識，強(qiáng)調(diào)在可操作的社會實踐項目提高學(xué)生的職業(yè)能力。其次，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化的高職學(xué)生社會實踐基地，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)提供社會實踐環(huán)境的企業(yè)與高職院校的共建特征，注重根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、能力水平設(shè)置具體的實踐崗位，通過社會實踐基地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，達(dá)到分層次和有重點(diǎn)的開展社會實踐目標(biāo)。第三，組織開展一系列的掛職鍛煉和走訪談話活動，構(gòu)建社會實踐的志愿服務(wù)機(jī)制，理順社會實踐與學(xué)生之間關(guān)系，打造高職特有的社會實踐品牌，起到全面提升高職學(xué)生核心能力作用。

4）優(yōu)化社會實踐評價機(jī)制。為了保證高職院校社會實踐活動的順利實施，還要構(gòu)建綜合性高職社會實踐教學(xué)評價機(jī)制。首先，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會實踐的辦學(xué)特色和標(biāo)準(zhǔn)化特征，注重根據(jù)學(xué)生參與社會實踐的表現(xiàn)與培養(yǎng)目標(biāo)確定基本的評價標(biāo)準(zhǔn)與評價方式。其次，還要發(fā)揮帶隊指導(dǎo)教師對從事社會實踐活動學(xué)生的指導(dǎo)評價作用，強(qiáng)調(diào)通過有效的評價方式豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗，加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)績考核，具體可以運(yùn)用一系列的客座教授、導(dǎo)師專家、師徒模式實現(xiàn)對學(xué)生的個性化評價指導(dǎo)。第三，還要建立有效的網(wǎng)絡(luò)互動評價機(jī)制，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的方式對學(xué)生的參與社會實踐狀況進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的數(shù)據(jù)分析下進(jìn)行自我反思，幫助學(xué)生拓展社會實踐思路，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和客觀分析社會實踐活動中的得失。

4 結(jié)論

高職院校學(xué)生社會實踐教育應(yīng)當(dāng)從高職學(xué)生的實際情況出發(fā)，構(gòu)建完善的社會實踐教育活動體系，進(jìn)一步優(yōu)化配置社會實踐教育資源，在標(biāo)準(zhǔn)化、動態(tài)化、創(chuàng)新性的社會實踐教育活動中促進(jìn)學(xué)生主動參與相關(guān)活動。

參考文獻(xiàn)

[1]武劍英.大學(xué)生社會實踐活動實效性研究[D].石家：河北師范大學(xué)，2016.

[2]宋輝.大學(xué)生社會實踐活動的意義、存在問題及對策[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2018（1）：105-108.

[3]施莉琴.思想政治教育視域下大學(xué)生社會實踐研究[D].貴陽：貴州大學(xué)，2015.