陳麗

摘要：小學數(shù)學高效課堂是當代基礎教學提出的一種全新理念，在小學數(shù)學基礎教學中引入高效課堂的先進理念，不僅有利于數(shù)學基礎教學活動的順利開展，增強其教學有效性，還能促進學生思維品質的提升，讓他們獲得全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;策略

隨著時代的進步，各種全新的教學理念和教學策略的出現(xiàn)都使當代基礎教學朝著更加科學全面的方向發(fā)展。在這樣的背景下，當代小學數(shù)學教師必須積極分析和研究這些理念和策略，從細處著手，得出一套科學有效的基礎數(shù)學教學方法，進而提升學生的學習效果，促進學生綜合能力的提升和發(fā)展。

一、信息化教學，增強學生學習興趣

強烈的學習動機和濃厚的學習興趣是教學活動順利開展的基礎和前提，只有讓他們具備了這樣的因素，他們才會主動分析和研究，投入更多的時間和精力。因此，無論是在教學設計或者教學導入環(huán)節(jié)中，教師都要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，讓他們在興趣的驅使下主動學習和研究，進而獲得提升和發(fā)展。

信息化教學模式是一種全新的教學模式，主要的多媒體和電腦組成，其不僅能夠為教師開展教學活動提供大量的例題或者數(shù)據(jù)，還能夠利用動畫或者視頻的方式為學生演示一些圖形的變化，促進學生從形象思維過渡到抽象思維，為他們以后具備數(shù)學建模能力打下良好的基礎。

例如，在教授學生“圖形的變化”這一章節(jié)的時候，教師可以利用多媒體技術為大家制作出一個帶有可以畫出不同顏色尾巴的紅色小點，接著再利用多媒體技術讓其規(guī)律地進行運動，逐步由最初的點動成線、線動成面以及面動成體，進而過渡到各種簡單的平面圖形以及立體圖形，待學生對圖形有了初步理解之后，教師可以再次利用多媒體技術將這些圖形進行“折疊”“拆分”，以此來幫助學生加強對這些圖形特征的記憶，幫助他們合理區(qū)分和記憶這些圖形，最后教師還可以利用這個紅點將這些圖形一一 “消除”，進而加強學生對圖形組成的理解。這樣的教學方式，不但在很大程度上促進了學生思維方式的轉變，還加強了學生對于圖形的理解和認識，促進了他們數(shù)學素養(yǎng)的提升。

二、微視頻教學，提升學生學習效率

微視頻教學法是一種基于信息技術的全新教學方法，其主張教師在正式開始教學之前，先根據(jù)教學目標和課本，將學生需要學習的相關知識分成幾個很小的教育板塊，再將這些板塊中的細小知識點進行整理和組合，進而將每個知識點錄制成 5分鐘以內(nèi)的視頻，并將這種視頻發(fā)送到學生的終端之上，讓學生能夠通過閱讀視頻的方式進行學習和研究，進而促進他們自主學習能力和綜合素質的提升。教師還可以建設一個班級群組，讓學生就微視例如，教師在教授學生“買文具”的時候，教師可以在課前為學生設計和制作一些相應的微視頻，讓學生就視頻中的問題和知識進行主動學習和研究，進而獲得知識和技能。教師還可以結合學生的理解和學習情況，對學生進行針對性的分析和講解，從而加強他們知識和技能的掌握程度。

三、合作式學習，促進學生全面發(fā)展

合作學習是數(shù)學基礎教學常見的一種教學方法，其不僅對于學生科學有效掌握數(shù)學知識和技能有著巨大的影響，還能在很大程度上激發(fā)學生的競爭與合作意識，促進他們心理品質的提升。

例如，在教授學生“時分秒”的數(shù)學知識的時候，我在教學之初先為學生講述了一遍時分秒的相關知識。接著按照同組異質的分配方式將所有學生分為了幾個合作學習小組，讓他們在組內(nèi)根據(jù)我和視頻的指導，各自完成一個簡單的手工手表的制作。聽到我的要求之后，他們在組長的安排下很快就行動了起來，他們先是由組長按照人數(shù)領取了相關的物品，接著每個人獨自思考了一遍制作流程，并獨立制作起來，在制作過程中，他們還一邊研究一邊討論，不斷更新自己的制作方法，改變自己的制作思路。待每個學生都完成之后，教師還可以將制作得最好的學生請到講臺上來，讓他說說他是如何制作的，有什么技巧。這樣的教學方法不但加強了學生對時分秒知識的理解，還鍛煉了他們的動手能力和思維能力，促進了學生綜合能力的提升。

教師還可以利用信息技術聯(lián)通一些比較科學先進的云作業(yè)教學平臺，利用這個平臺巨大的數(shù)據(jù)庫來指導學生完成作業(yè)和進行實時測評，接著再根據(jù)數(shù)據(jù)庫給出的測評結果進行有針對性的補充教育和講解，進而促進學生全面系統(tǒng)的掌握相關的數(shù)學知識和技能。

總而言之，要想構建高效課堂，促進教學效率提升以及學生發(fā)展，教師必須積極分析和研究當代全新的教育理念和教學策略，并在不斷實踐中進行完善，進而為學生提供更加科學優(yōu)質的教學服務，增強課堂教學的有效性。只有這樣，才能真正提升學生的數(shù)學能力，達到小學基礎教學的要求和目的。

參考文獻：

[1]黃銳武，朱偉鋒.新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂研究[J].新課程（小學），2017.

[2]于文翠.趣味性小學數(shù)學課堂構建策略探究[J].新智慧，2018（20）.