孟杰

摘 要：實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生未來物理的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。立足于自身的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，從“靈活選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣”“優(yōu)化演示實驗教學(xué)，深化學(xué)生理解”和“健全實驗評價體系，促進(jìn)綜合發(fā)展”這三方面入手，就提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略探究發(fā)表個人的認(rèn)識與看法。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);策略探究

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗在物理教學(xué)中占有著舉足輕重的地位。如何提高物理實驗教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰κ俏覀兠總€物理教師普遍思考的問題。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實例，圍繞提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略探究展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、靈活選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

常言道：“興趣是不會說謊的?！痹谖锢韺嶒灲虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性有效途徑?；诖?，我們初中物理教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合具體的實驗內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

這其中，探究式教學(xué)不僅可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“摩擦力”這部分內(nèi)容時筆者就采用了探究式教學(xué)。首先請學(xué)生觀察幾張生活中比較常見的現(xiàn)象圖，如滾動的足球停在了草坪上;冬天汽車在結(jié)冰的路面上需要安裝防滑鏈等等。接著筆者提問：“為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？”有的學(xué)生說足球停下來是因為受到了地面的阻力作用;有的學(xué)生說安裝防滑鏈?zhǔn)且驗楸嫣饣?。之后筆者設(shè)計了一些實驗活動，讓學(xué)生來感受摩擦力。如讓班上一名穿著溜冰鞋、力氣很大的男生和一名穿著運動鞋很瘦小的女生進(jìn)行拔河比賽，最終女生獲勝了;再如將物理課本傾斜一定的角度，然后將一支鉛筆和一塊橡皮放在課本這個斜面上，可以發(fā)現(xiàn)鉛筆很快就滾下了斜面，而橡皮卻沒有動。由此筆者引入了摩擦力的定義，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生猜想摩擦力的大小和哪些因素相關(guān)，學(xué)生進(jìn)行了大膽的猜想。通過生活中常見的實例可以使學(xué)生感受到摩擦力的存在，通過兩個小實驗，可以使學(xué)生的思維越來越活躍，同時還可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究摩擦力的影響因素。

二、優(yōu)化演示實驗教學(xué)，深化學(xué)生理解

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)實驗中得到了廣泛的應(yīng)用。通過信息技術(shù)可以獲取大量的動畫教學(xué)資源或視頻資源，我們教師可以根據(jù)實驗內(nèi)容選擇合適的動畫視頻資源，讓學(xué)生能更加直觀地觀察實驗的過程，從而可以有效深化學(xué)生對實驗的理解。

例如，在教學(xué)“液體的壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容時，其中涉及了連通器原理，連通器原理主要包含兩點內(nèi)容，一是底部相連通的容器就叫做連通器;而胡思連通器中只有一種液體，在液體不流動的情況下，各容器中的液面總保持相平。針對此，筆者先給學(xué)生展示了連通器的靜態(tài)圖，即一個管子內(nèi)灌有一定的水，不論是將管升高、下降還是傾斜，其中的水面仍然保持平衡的圖。通過口述和靜態(tài)的圖來形容連通器原理，學(xué)生會覺得非常抽象，難以理解。由此筆者引入了動畫視頻來深化學(xué)生的理解，在動畫中有一只小船從上游駛向中游時，中游的水突然漲到了上游的水的高度，此時水位向平，雖然有障礙物，但小船依然順利地通過了。通過這一直觀的實驗演示，使學(xué)生的抽象思維更具體化、形象化，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對感性知識的發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識的進(jìn)一步發(fā)展。

三、健全實驗評價體系，促進(jìn)綜合發(fā)展

教學(xué)評價是教學(xué)體系中的重要組成內(nèi)容，有效的教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常強(qiáng)的導(dǎo)向和反饋作用，因此健全物理實驗評價體系是非常有必要的。鑒于此，我們物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往物理實驗評價的形式，不斷量化和細(xì)化評價的標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

健全的實驗評價體系首先要具有靈活多變的評價方式，即將學(xué)生的成績評價與學(xué)生日常的實驗活動表現(xiàn)結(jié)合起來，將評價滲透到實驗教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，進(jìn)行客觀全面的評價。其次，要有多元的評價主體，除了教師評價外，還應(yīng)該增加學(xué)生的自我評價，學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生對教師的評價、小組評價等等，通過多角度、多方面的評價和溝通，評價內(nèi)容會更加的全面客觀，可以使被評價者更容易接受。此外，評價的內(nèi)容也要具有多元化，要從學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗、科學(xué)素養(yǎng)等多個方面進(jìn)行綜合性評價，既要關(guān)注學(xué)生的個體成長，做好縱向?qū)Ρ龋忠龊煤推渌麑W(xué)生的橫向?qū)Ρ?。通過完善的實驗評價體系，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

總而言之，物理實驗教學(xué)有效性的提升不是一蹴而就的，需要我們教師和學(xué)生的共同努力和配合。靈活選擇教學(xué)方法、優(yōu)化演示實驗教學(xué)、健全實驗評價體系僅是提高物理實驗教學(xué)有效性的三個途徑，但并不局限于此，在今后的物理實驗教學(xué)中，筆者將對提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略做進(jìn)一步探究，以促進(jìn)物理實驗課堂教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

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