張丹

摘 要：道德與法治是初中教學(xué)的主要學(xué)科，也是初中學(xué)生思想道德教育的重要途徑。道德與法治不僅關(guān)乎著學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，更關(guān)乎著學(xué)生的道德素質(zhì)的養(yǎng)成和良好思想品質(zhì)的形成，二者可謂是互為表里。但是，目前初中道德與法治教學(xué)中還存在很多問題，影響著道德與法治教學(xué)的正常開展。為了改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)更好的發(fā)展，著重分析初中道德與法治教學(xué)的有效策略，進(jìn)行道德與法治教學(xué)的有效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;策略;創(chuàng)新

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提倡自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。一個成功的課堂，首先依據(jù)就是學(xué)生對本學(xué)科的熱愛程度，學(xué)生對學(xué)科表現(xiàn)出的興趣濃度。在初中道德與法治課堂中，學(xué)生的興趣決定著整堂課的質(zhì)量，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著莫大的關(guān)聯(lián)。因此，初中政治老師要在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

伴隨著教育體制的改革，國家對綜合素質(zhì)、全能型人才的需求量越來越大。時代在變，對人才也有了更高的要求，那些只知道整日低頭學(xué)習(xí)，心無旁騖的學(xué)生，已經(jīng)不再是人們學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校和社會更推崇的是會學(xué)習(xí)、有自主學(xué)習(xí)能力且動手實踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)造力的人才。在道德與法治課堂上教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，老師講課要運(yùn)用幽默詼諧的教學(xué)方式，比如在講《網(wǎng)上交友新時空》這一課時，老師用幽默搞笑的語言給大家介紹網(wǎng)絡(luò)時代：網(wǎng)絡(luò)是一根紅線，牽著你我他，順著路由器，順著信號走，我們就能找到你家，然后搜索網(wǎng)絡(luò)，爬在你家窗戶唱《忐忑》……學(xué)生被老師這搞笑的語言逗得哄堂大笑，學(xué)習(xí)的興趣瞬間就被激發(fā)，覺得親切貼近，學(xué)習(xí)起來也更有勁頭。

教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著直接的關(guān)系。一堂高效的課程，不是看老師講了多少內(nèi)容，講了多少知識點，而是看學(xué)生在這節(jié)課堂學(xué)習(xí)了多少內(nèi)容，掌握了多少知識。學(xué)生的自主性與學(xué)生的興趣有很大的關(guān)系，如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，那么他們的自主學(xué)習(xí)積極性也就會被提高。

二、提高自身素質(zhì)，發(fā)揮示范作用

韓愈在《師說》中說教師的主要職責(zé)是：“師者，傳道受業(yè)解惑也。”在新課改之后，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，發(fā)揮教師的模范示范作用，為學(xué)生起表率作用。

道德與法治老師和其他老師比較，更具有優(yōu)勢，他們懂得如何修身養(yǎng)性，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，所以道德與法治老師首先要做出一個良好的表率，既是老師群體中的表率，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。自身做事不搞特殊化，犯了錯也要進(jìn)行自我檢討，絕不因為自己是老師就區(qū)別對待，也不會因為所謂的自尊心拒絕改正。其次，道德與法治老師要具備專業(yè)能力，即精深的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的心理健康知識。一名道德與法治老師必須有扎實的專業(yè)知識，這樣才能在教學(xué)課堂上給學(xué)生傳授知識，為學(xué)生解答疑惑。同時，道德與法治老師還要起到疏導(dǎo)學(xué)生心理健康問題的作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀。要懂得如何呵護(hù)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生?？傊?，道德與法治這門課程，既要傳授給敘述知識，還要讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，這也是道德與法治課程的靈魂和要求。如果在課堂中無法實現(xiàn)對學(xué)生的德育，學(xué)生則會在情感上和心靈上出現(xiàn)一定的缺失，讓學(xué)生難以在課堂上找到賓至如歸的感覺，老師和學(xué)生缺少在心靈上的溝通，無法達(dá)到默契的配合，課堂效率也無法取得實際性的進(jìn)展。

三、理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)教學(xué)生活化

道德與法治這門學(xué)科，實際上就是我們生活中的一部分，為我們的生活提供一些有效的幫助，也教給學(xué)生許多生活常識和技能。因而在道德與法治課程進(jìn)程中，老師要將課堂理論知識和現(xiàn)實實際生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)教學(xué)的生活化，促進(jìn)道德與法治教學(xué)的有效創(chuàng)新開展。

一名優(yōu)秀的道德與法治老師，一定要懂如何將課本專業(yè)知識生活化，將課本知識很好地運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，用生活事例來解釋課本知識。例如，在學(xué)習(xí)《集體生活成就我》時，老師可以舉例，由于日常生活里，班長不辭辛勞，總是為班級默默做出了很多貢獻(xiàn)，他以個人微小的力量去推動班級的前進(jìn)，而到了年終評優(yōu)秀班干部時，老師和學(xué)生一致認(rèn)為應(yīng)該班長評選，因為他為班級付出過，努力過。這個案例告訴我們：我們在集體中生活，集體的發(fā)展離不開我們每一個人的努力，同時，班級這個大集體，最終也會成就我們，為我們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。將教學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感悟生活中的道德與法治知識，明確學(xué)習(xí)的意義。

老師要懂得用身邊的人和事去將知識化解，讓學(xué)生覺得道德與法治就在我們身邊，學(xué)習(xí)起來也不是很困難，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

初中道德與法治學(xué)科不但教給學(xué)生生活常識和技能，更是提高了學(xué)生思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，因此，道德與法治老師要不斷關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生覺得生活即課堂，課堂即生活，最終促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的有效開創(chuàng)。

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