朱雪榮

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會取得了重大發(fā)展成就，信息技術(shù)也得到了長足發(fā)展，從某種程度上也促進(jìn)了教學(xué)方式的變革。在信息時代和互聯(lián)網(wǎng)教育時代，教育教學(xué)資源日趨豐富，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，不但有利于學(xué)生認(rèn)識和掌握新知識，而且還有助于學(xué)生增加新奇體驗(yàn)。在這種背景下，微課教學(xué)模式被提出來了。微課可以有效地對課程資源實(shí)現(xiàn)整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的注意力有效集中在教學(xué)過程中，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，就目前微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀提出了分析，并探討了如何提升微課教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);針對性

對于教育工作者而言，其主要任務(wù)就是課堂教學(xué)，而要想提升課堂教學(xué)的效果，就得首先選擇最佳的教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對于微課而言，不但是對新課程改革精神的體現(xiàn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。微課具有課時可長可短、內(nèi)容精簡、資源容量小的特征，微課對強(qiáng)化學(xué)生對新知識的預(yù)習(xí)能力、拓展學(xué)習(xí)思維能力和提升學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力都有顯著的促進(jìn)作用。在完成新課程改革精神的要求之上，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用微課教學(xué)模式具有重要的作用。

一、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的價值意義

1.提升教學(xué)成效，為微課資源的應(yīng)用奠定價值基礎(chǔ)

當(dāng)前，我國信息技術(shù)下的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不斷發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)過程中互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)資源被全面深入地應(yīng)用到教學(xué)活動中去，這樣就提升了信息化教學(xué)水平。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，目前基本上所有的學(xué)校都具備了網(wǎng)絡(luò)條件，安裝了多媒體教學(xué)設(shè)施，也應(yīng)用了視頻錄制設(shè)備，這些都為微課的應(yīng)用提供了物質(zhì)條件。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備不斷更新?lián)Q代，使得教學(xué)資源的傳播更加便捷高效。

2.微課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著廣闊的前景

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)活動中，僅從生源的角度來分析，存在家庭因素等現(xiàn)象，這必然就會造成學(xué)生在興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和意志品行等方面存在著一定的差距。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多都采用大班、滿灌式的教學(xué)模式。由于班級學(xué)生眾多，每個老師的精力有限，老師不可能對每個學(xué)生都照顧到位。如果將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中，教師就可充分利用微課的選擇性和重復(fù)性特征，提升師生之間的互動程度，這樣就能有效地照顧到每一名學(xué)生，提升課堂教學(xué)水平，減輕自己的教學(xué)工作量。

3.微課資源在教學(xué)活動中得到了很好的發(fā)揮

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性。對于小學(xué)時期的學(xué)生，由于他們心智不成熟、思維不完善、年齡較低，這些都使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)這種那種的問題，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。但對于微課而言，由于其有短小精練的特征，老師就可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題加以有效利用，這樣也就突破了時空條件的限制，很好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。另外，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，微課的應(yīng)用可以提升老師因材施教的能力，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課資源的方式方法

1.優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

在新課程改革精神的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位得到了更多教師的重視。所以，在小學(xué)教學(xué)活動中，老師要努力踐行新課程改革精神，對教學(xué)模式不斷實(shí)施優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠開展自主學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將極大地提升微課資源的使用效率，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過程中，老師就需要提前制作好微課，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行微課的播放，這樣有利于形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的微課資源，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

2.微課可以有效解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題

在社會發(fā)展進(jìn)程中，人才絕對是第一要素、第一資源，同時也是實(shí)施科技創(chuàng)新的重要資源。所以，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用微課，可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對學(xué)生的自主探究能力可以實(shí)施有效的激發(fā)。尤其是在課堂教學(xué)過程中對于學(xué)生不容易理解的知識，老師就可以應(yīng)用微課來對學(xué)生進(jìn)行更加深入淺出的講解，幫助學(xué)生理清思路，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的解決。微課資源的應(yīng)用，也有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.應(yīng)用微課實(shí)施有針對性的教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中匯總、對比教學(xué)被看作是最為常見的教學(xué)方法。尤其在數(shù)學(xué)課本中，存在著諸多相似或者相近的知識點(diǎn)，這就需要老師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用對比教學(xué)的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，為了在對比教學(xué)中有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可讓學(xué)生應(yīng)用微課來選擇最佳的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，提升課堂教學(xué)的針對性和有效性，幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

根據(jù)以上分析，在長期的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，微課已成教學(xué)模式的新寵。這就要求老師在課堂教學(xué)中，積極有效地利用好微課資源，使得微課資源發(fā)揮最大化的價值。同時，要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出具有針對性、有效化的教學(xué)模式，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性，強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

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