王宗米

摘 要：作文教學(xué)多年來一直是許多教育工作者研究和思考解決的難題，根據(jù)在作文教學(xué)中的一點(diǎn)心得和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到：習(xí)作教學(xué)只有倡導(dǎo)“我手寫我心”，立足孩子的生活實(shí)際，觀察所得，心中所想才會(huì)讓作文靈動(dòng)起來。在這一思想的指導(dǎo)下，初步探索出一種新的作文教學(xué)系統(tǒng)和作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;課程標(biāo)準(zhǔn);習(xí)作

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的總的教學(xué)內(nèi)容和要求側(cè)重于閱讀和作文及口語交際。其實(shí)學(xué)語文就是為了更好地用語文，而用語文最直接的表現(xiàn)形式就是看一個(gè)人的口語表達(dá)和寫作水平。

一、堅(jiān)持作文教學(xué)“早起步，低要求”

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的要求不再只是“以識(shí)字為重點(diǎn)”，而適當(dāng)增加了低年級(jí)的寫話和口語交際訓(xùn)練。為此一年級(jí)上學(xué)期我們著重進(jìn)行造句的訓(xùn)練。造句時(shí)，我們主要進(jìn)行四種基本句型訓(xùn)練，即陳述句、感嘆句、祈使句、疑問句。除了造句，我們還結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行句子擴(kuò)展訓(xùn)練，如把句子補(bǔ)充完整，寫具體;寫比喻句、擬人句;使用正確的連詞，完成句子等。到一年級(jí)下二年級(jí)上時(shí)，我們開始著手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句群訓(xùn)練，為學(xué)生以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

低年級(jí)學(xué)生的口頭語言優(yōu)于書面語言，因此，作文教學(xué)要以口頭作文為先導(dǎo)，這也是提前作文的必經(jīng)之道?？陬^作文，不能打草稿，可以促使學(xué)生積極思維，鍛煉思維敏捷的能力，還可以發(fā)揮他們的連貫性語言。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把說話的內(nèi)容寫下來，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)時(shí)從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。

二、堅(jiān)持讓學(xué)生記日記，為寫作積累生活中的素材實(shí)例

“作文教學(xué)從內(nèi)容入手”，但學(xué)生常常感到內(nèi)容缺乏，無話可說。為此，我在學(xué)生能寫簡單的一句話的時(shí)候就嘗試“籌建材料庫”，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本日記本，要求平時(shí)隨身攜帶?？吹接腥さ氖挛锘蛘咝睦镉惺裁聪敕ǎ陀浵聛?，定期進(jìn)行交流，為觀察準(zhǔn)確，取材豐富的學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)加以表揚(yáng)。例如，我在一篇日記中發(fā)現(xiàn)我班一學(xué)生寫她那天心情不好，原因是媽媽那天生日她精心繪制了一幅畫送給媽媽，可由于家里來客人了，媽媽隨手把畫放在桌上，被風(fēng)吹到地上，她覺得媽媽沒有重視她的禮物，把畫揉成一團(tuán)扔在簸箕里。事隔一天她又在日記中寫道：今天，我特別高興，因?yàn)榉艑W(xué)回家后我發(fā)現(xiàn)那張被我揉皺的畫已平平整整地壓在寫字臺(tái)的玻璃板下。于是課下我找她談心，讓她把整件事的來龍去脈講清楚。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，她說得非常流利有感情，并且還自豪地告訴我她媽媽非常愛她。我因勢利導(dǎo)鼓勵(lì)其把這件事完整地寫成一篇作文。果然寫得不錯(cuò)，于是我在班中范讀并拿出該學(xué)生的日記本給大家看。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日記本中簡單記下的有趣內(nèi)容都是寫作文的好材料，激發(fā)了學(xué)生記日記的熱情，為寫作積累下了豐富的素材實(shí)例。

三、開拓作文思路，鼓勵(lì)學(xué)生先說后寫

生活本身就是一面多棱鏡，在寫作過程中，選材俗套，不能反映絢麗多彩的生活。指導(dǎo)小學(xué)生作文，拓展思路顯得非常重要?？梢圆捎貌煌椒?。

1.并列法

每一道作文題，所涉及的生活內(nèi)容何止一個(gè)方面，有些作文題，可讓學(xué)生把想到的與題目有關(guān)的內(nèi)容都傾吐出來，并列地?cái)[在一起，再通過去粗取精，去偽存真，挑選最新穎，最有價(jià)值的內(nèi)容來寫。例如《發(fā)生在家里的一件事》選材范圍較廣，寫作文前，我布置學(xué)生把自己所經(jīng)歷的家里發(fā)生的每一件有趣或有意義的事用三言兩語統(tǒng)統(tǒng)記下來，形形色色的事在學(xué)生頭腦里再現(xiàn)出來。在課堂作文教學(xué)中，我利用集體或?qū)W習(xí)小組或個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生選出最有趣或最有意義的一件事來寫。

2.擴(kuò)展法

世界上的事物不是單獨(dú)存在的，事物與事物之間往往有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生接觸到了某一事物，教師應(yīng)引導(dǎo)他們向廣處開拓，拓寬寫作思路，豐富寫作內(nèi)容。如一次作文《記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)》，這題目較籠統(tǒng)，學(xué)生往往不知如何下手，我引導(dǎo)學(xué)生從小處著手。學(xué)生思維活躍起來了，我就讓他們圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)，抓住一個(gè)內(nèi)容來寫，可自由命題。結(jié)果，學(xué)生命了各種各樣的題目：《跳過新高度》《加油！》等等。這樣學(xué)生有話可說，思路開闊，感情真實(shí)。在寫作中，我堅(jiān)持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中練說、討論自己所寫內(nèi)容，我巡視指導(dǎo)，然后指名讓學(xué)生口述自己要寫的內(nèi)容，進(jìn)行集體評(píng)議、修改，最后再動(dòng)筆寫作。

四、自評(píng)互改，及時(shí)享受習(xí)作的樂趣

學(xué)生在寫作某一文題的過程中，就產(chǎn)生了相應(yīng)的思維興奮中心，并期盼老師對(duì)自己的“成果”及時(shí)評(píng)價(jià)。因此，教師反饋越快，就越能引起學(xué)生的關(guān)注，效果就越大。反之，時(shí)間拖得越長，他們的期望慢慢淡化，縱使精批細(xì)改也無濟(jì)于事。所以，我們班級(jí)每天早讀有“優(yōu)秀習(xí)作分享”，并在班級(jí)分組互相批改習(xí)作。優(yōu)秀的習(xí)作為他人提供了范本，有問題的習(xí)作在互批中得以完善。登載習(xí)作，給每個(gè)學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)充分享受寫作成功的喜悅。對(duì)較突出的作文還可以推薦登報(bào)。激發(fā)學(xué)生的寫作欲，使他們有寫作的需求和欲望。

通過在作文教學(xué)中實(shí)施“早起步，低要求”“廣積糧”“多思考”“勤評(píng)講”的方法，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生能輕松寫作，快樂分享習(xí)作成果。讓習(xí)作更生動(dòng)地反映出孩子多彩的生活及豐富的內(nèi)心世界。

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