何素芳

摘 要：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！庇纱丝梢?jiàn)，小學(xué)生作文是練習(xí)，是習(xí)作，是把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想用自己的話寫出來(lái)。而在實(shí)際操作中，許多教師課堂上指導(dǎo)得口干舌燥，課后修改得頭昏眼花，但學(xué)生的作文還是“假、大、空”，千人一面，千口一詞。究其原因，是教師的指導(dǎo)和學(xué)生的訓(xùn)練嚴(yán)重地脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生往往是按照教師的要求去“做作文”“編作文”。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué);新課程

新時(shí)期的教師應(yīng)更新作文教學(xué)觀念，優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，切切實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生“以我手寫我口、以我口述我心”，真正做到作文教學(xué)和作文訓(xùn)練“生活化”。

一、選取材料生活化

小學(xué)生作文教學(xué)要淺化入門教育，消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，告訴他們作文并不難，就是用自己的語(yǔ)言寫出自己身邊的物、事、人。教師要有目的、有步驟、有系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活。作文訓(xùn)練要求要循序漸進(jìn)，逐步提高。

1.觀察物體的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)

如花草、樹(shù)木、生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具等等。作文前，教師要指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面去觀察，如形狀、大小、顏色、結(jié)構(gòu)、功用等，并且要按一定順序觀察，如時(shí)空順序、邏輯順序等。同時(shí)要求學(xué)生觀察不光是用眼睛去看，而且要用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手去摸、用腳去踩、用腦去想。觀察要有持續(xù)性，要注意觀察對(duì)象在不同時(shí)間、不同狀態(tài)下的特點(diǎn)，通過(guò)有目的的、真切細(xì)致的持續(xù)觀察，使學(xué)生作文做到言之有物，言之有序。“在我的等待與盼望中，圓圓的桔子漸漸長(zhǎng)大，顏色由青變黃，由黃變紅，桔子的表面看上去凹凸不平，用手摸一摸卻很光滑，沒(méi)有成熟的桔子捏上去硬硬的，像充足了氣的皮球，成熟了的桔子軟中帶硬，很有彈性。剝開(kāi)它那厚厚的皮，就有一股濃濃的香味……一陣微風(fēng)吹過(guò)，滿園漾起綠波，奏響了沙沙的樂(lè)曲……”這位同學(xué)在觀察時(shí)調(diào)動(dòng)了自己的視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，由靜到動(dòng)，描寫真實(shí)而細(xì)致，想象豐富。

2.觀察動(dòng)物和人物

此階段著重訓(xùn)練學(xué)生觀察要抓住特點(diǎn)。有一次，在學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，我讓學(xué)生當(dāng)堂作文，要求給你最熟悉的一個(gè)人作外貌描寫。結(jié)果不管是寫誰(shuí)，大多是“濃濃的眉毛”“炯炯有神的眼睛”。寫完后，我沒(méi)發(fā)表任何意見(jiàn)，而是讓他們回家后仔細(xì)觀察一下所寫的對(duì)象，與自己的文章相對(duì)照，認(rèn)為不符合實(shí)際的地方修改過(guò)來(lái)。后來(lái)就有“媽媽的眉毛修剪得很漂亮，眉頭粗，眉頭細(xì)，彎彎的像柳葉”“爺爺?shù)拿济琢?，稀稀疏疏的，沒(méi)什么形狀，但每一根都直直地豎著，像老壽星”……有一個(gè)同學(xué)觀察前寫奶奶是“炯炯有神的大眼晴”，觀察后作了如下修改：“奶奶的眼睛雖然很大，但明顯地凹陷下去了，眼睛里布滿了血絲，顯得很渾濁，看東西的時(shí)候，眼晴瞇成一條縫?！蓖ㄟ^(guò)這樣的對(duì)比，讓學(xué)生真切地感受到，要把文章寫具體、寫生動(dòng)、突出寫作對(duì)象的特點(diǎn)，非得進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察不可。讓他們養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣，做生活中的有心人。

3.觀察場(chǎng)面

要求學(xué)生觀察要有詳有略、有點(diǎn)有面，寫文章時(shí)，要對(duì)觀察的內(nèi)容有所取舍。如學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，既有觀眾又有運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)比賽的項(xiàng)目很多，可謂人山人海，熱鬧非凡，這就要求學(xué)生既要對(duì)整個(gè)場(chǎng)面作觀察和描寫，又要選取一兩個(gè)自己最感興趣或認(rèn)為最有意義的場(chǎng)面或鏡頭進(jìn)行重點(diǎn)觀察和描繪，恰當(dāng)處理好“點(diǎn)”與“面”“詳”與“略”的關(guān)系。

4.觀察事件

目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合觀察能力的培養(yǎng)。大千世界，五彩繽紛，學(xué)生每天都要遇到許多人和事。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察，去辨別，表達(dá)出自己的情感和見(jiàn)解。這是一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過(guò)程，讓他們?cè)谟^察生活的同時(shí)學(xué)會(huì)分析判斷，提高辨別能力、審美能力，形成自己正確的價(jià)值觀和世界觀，在寫文章時(shí)也就能正確地立意，恰當(dāng)?shù)剡x材，且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在我們學(xué)校旁邊，有一位退役老軍人只有一條腿，拄著雙拐，在拐棍頭上系著一些氣球沿街叫賣。有位同學(xué)觀察后這樣寫：“他每走一步，都喊著口令‘一二一、一二一，像軍人在訓(xùn)練，又像在給自己加油?！u氣球啊賣氣球啊，他聲音洪亮，滿臉笑容，他是那樣樂(lè)觀，那樣堅(jiān)強(qiáng)……”另一位同學(xué)則這樣寫：“他頭發(fā)花白，衣衫不整，步履艱難。曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上揮灑熱血，如今依然身殘志堅(jiān)，在新中國(guó)像這樣的老人為什么不能老有所養(yǎng)、老有所樂(lè)呢？”通過(guò)細(xì)致的觀察，以上兩位同學(xué)的文章，描寫真實(shí)生動(dòng)，見(jiàn)解獨(dú)特。

二、情感體驗(yàn)生活化

“人非草木，孰能無(wú)情?！睂W(xué)生在觀察生活的同時(shí)，也在感受生活。同樣是看夕陽(yáng)，有人會(huì)發(fā)出“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐落葉時(shí)”的傷感，有人則會(huì)有“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的豪情。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)生活，感受生活，并寫出自己的真實(shí)感受，不要落入俗套，空發(fā)感嘆，無(wú)病呻吟。有位同學(xué)這樣寫狗：有許多人喜歡狗，覺(jué)得它樣子可愛(ài)，生性聰明，狗成了他們的寵物。我卻不這樣認(rèn)為，每當(dāng)我碰到它那絨絨的毛，就渾身起雞皮疙瘩，好像有狂犬病毒馬上要傳到我的身上。我的一位朋友就是因狂犬病不治身亡，你說(shuō)，我怎么會(huì)對(duì)狗有好感呢？

三、語(yǔ)言積累生活化

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币雽懞米魑?，必須在積累語(yǔ)言上下工夫。一是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等都是語(yǔ)言的精華;二是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，如古詩(shī)詞、名家名篇等。

綜上所述，在小學(xué)生作文指導(dǎo)和訓(xùn)練中，只要讓學(xué)生腳踏實(shí)地觀察生活、感受生活、分析判斷生活，積累生活中的語(yǔ)言，就一定會(huì)言之有物、言之有序，且言之有義、言之有采，從“生活化”升華到“生動(dòng)化”。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的那樣“基于學(xué)科，超越學(xué)科，面向真實(shí)世界;始于課堂，走出課堂，融入復(fù)雜社會(huì)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

張新艷.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革新探[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（16）：84-85.