湯建

摘 要：“生活化”是近年來初中物理教學(xué)的一個熱點(diǎn)問題，通過工作實(shí)踐總結(jié)出：“運(yùn)用生活中的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境—借助生活中的工具探究物理規(guī)律—借助生活中的理解物理規(guī)律—運(yùn)用物理知識解決生活中的問題”的教學(xué)模式，經(jīng)過實(shí)際教學(xué)，取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：生活化;物理課堂;學(xué)習(xí)興趣

義務(wù)教育階段物理課程的基本理念要求：從生活走向物理，從物理走向生活。物理課程應(yīng)貼近學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身探究的樂趣，良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍感覺物理難學(xué)，對物理學(xué)習(xí)興趣低下，原因之一就是物理課堂與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生認(rèn)為所講授的知識離我們的生活太遠(yuǎn)，學(xué)了也用不到，因此所講授的物理知識和規(guī)律不能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，也就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段物理課程的基本理念要求，通過物理的課堂教學(xué)提高學(xué)生的素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識服務(wù)生活，服務(wù)社會。下面我以《蒸發(fā)》為例，說明該課堂模式。

一、運(yùn)用生活中的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境

我們可以利用生活實(shí)例，引入本節(jié)課的內(nèi)容。

問題1：夏天，游泳后剛從水中上岸會感到冷，如果有風(fēng)甚至冷得打戰(zhàn)，為什么？

問題2：如果我們課室的地板上有一攤水，我們可以采用哪些措施使水快干？

運(yùn)用生活中學(xué)生遇到過的實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感到物理就在我們身邊，感受到教學(xué)內(nèi)容真實(shí)、親切，而且這些問題正是生活中同學(xué)們比較好奇的問題，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識理解物理學(xué)對個人和社會的作用與價值，同時還可以讓學(xué)生形成運(yùn)用物理知識解決身邊問題的思維方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)。

二、借助生活中的工具探究物理規(guī)律

我們在研究液體蒸發(fā)的快慢跟哪些因素有關(guān)時，可以利用水和酒精進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)一：我們將2滴水滴在黑板，其中一滴水用打火機(jī)的火焰給它加熱，請同學(xué)們觀察哪一滴水干得比較快，它們各自有什么條件不同？

實(shí)驗(yàn)二：我們將2滴水滴在黑板，其中一滴水用書給它扇風(fēng)，請同學(xué)們觀察哪一滴水干得比較快，它們各自有什么條件不同？

實(shí)驗(yàn)三：我們將2滴水滴在黑板，其中一滴水用手將其面積擴(kuò)大一些，請同學(xué)們觀察哪一滴水干得比較快，它們各自有什么條件不同？

實(shí)驗(yàn)四：用將酒精滴在手上，用口吹一吹風(fēng)，請同學(xué)們說出各自的感覺。

我們運(yùn)用生活中非常常見的兩種實(shí)驗(yàn)用品——水和酒精，讓學(xué)生覺得物理實(shí)驗(yàn)的探究并不是那么神秘。我們可以利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深切地感受到物理學(xué)的真實(shí)性，感受到物理學(xué)和社會、物理學(xué)和日常生活的關(guān)系。我們身邊有許多東西都是重要的實(shí)驗(yàn)資源，比如注射器、礦泉水瓶、廢舊鐵片等，可以完成許多有趣的小實(shí)驗(yàn)。同時，取材普遍可以讓學(xué)生課后再來完成實(shí)驗(yàn)，可以更好地理解物理學(xué)，學(xué)會用物理知識解決問題的

能力。

三、借助生活中的現(xiàn)象理解物理規(guī)律

我們經(jīng)常要晾衣服，如何使你的衣服更快變干，你的這些做法包含了哪些物理知識：

1.將衣服晾在室外的太陽下和將衣服晾在沒有太陽的室內(nèi)有什么不同？這運(yùn)用了哪些物理知識？

2.將衣服展開晾和疊在一起晾，有什么不同？運(yùn)用了哪些物理知識？

3.將衣服放在有風(fēng)吹的地方和無風(fēng)吹的地方有什么不同？運(yùn)用了哪些物理知識？

4.我們在感冒發(fā)燒的時候，通常涂一些酒精到額頭上以降低你的體溫，這運(yùn)用了哪些物理知識？

對于物理規(guī)律的理解，單純在理論上進(jìn)行分析，學(xué)生理解起來比較枯燥且記憶不會持久。如果借助生活中的現(xiàn)象來理解課堂上的物理問題，學(xué)生會感到物理其實(shí)離我們非常近。學(xué)好物理以后可以更好地服務(wù)于生活和社會。同時利用學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象來理解物理，可以讓學(xué)生感到物理不難。在這樣的活動過程中學(xué)生對物理規(guī)律的理解會更加主動和深刻，同時可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、運(yùn)用物理知識解決生活中的問題

解決前面所提出的問題，同時讓學(xué)生想辦法來解決西部水資源缺乏的灌溉問題。了解目前我們所使用的噴灌技術(shù)。再如火箭發(fā)射時噴出大量的火焰，溫度很高，對發(fā)射的鐵塔有很大的傷害，我們可以想一個什么辦法來減輕火箭發(fā)射時對鐵塔的傷害？

我們讓學(xué)生運(yùn)用物理知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)了某一個物理知識，讓他們應(yīng)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，他們也是十分樂意的，這也正是我們課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的目標(biāo)。同時這樣可以讓學(xué)生真正體會到從物理走向生活，學(xué)好物理是可解決生活中的實(shí)際問題，也可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

如果我們在教學(xué)過程中高度重視物理課堂的生活化，那么一定會使我們的物理學(xué)更貼近生活。同時也會讓學(xué)生感到生活離不開物理，讓物理學(xué)習(xí)充滿活力，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。生活化的物理課堂是新一輪基礎(chǔ)教育改革的一種新的嘗試。教師應(yīng)充分挖掘生活中內(nèi)容將其轉(zhuǎn)化為物理問題，并讓學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理應(yīng)用物理知識的意識和興趣，提高學(xué)生物理素養(yǎng)。

總之，如果我們的物理能將生活中典型的事例，授予思考的方法，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)物理的趣味性和實(shí)用性，不但可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時可以大大提高我們物理課堂的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的美，喜歡物理，讓物理教學(xué)更加適應(yīng)社會生活實(shí)際，讓我們?nèi)フ嬲龢?gòu)建一個生活化的初中物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

章路靜.讓物理課堂充滿生活氣息[J].甘肅教育，2011（18）.