蘇玉梅

摘 要：21世紀(jì)以來，我國的小學(xué)德育課程在素材選取、價值導(dǎo)向、語言方式與教材類型各方面都進(jìn)行了相關(guān)的改革變化。在素材選取上，從以往常見到的英雄事跡到以兒童為主體的生活事件;在價值導(dǎo)向上，摒棄了一貫的政治化局面，開始關(guān)注個體政治思想道德;語言方式，不再是成人化的教導(dǎo)模式，而是更兒童化的真實語言環(huán)境;課程類型上，從學(xué)生生活環(huán)境出發(fā)，關(guān)注到體驗真實的情感。就變革中的小學(xué)德育課程，具體分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育課程;實踐變革;文本分析

德育指的是思想道德方面的教育，旨在多方面培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育活動，它是教育工作中重要的環(huán)節(jié)與內(nèi)容。小學(xué)生是我國未來的希望和棟梁，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，對于穩(wěn)固我國在世界的地位具有極其重要的意義。另外也關(guān)系著國家能否順利實現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)。所以小學(xué)教師需提升自身的社會責(zé)任感、使命感，高瞻遠(yuǎn)矚，以戰(zhàn)略眼光來看待和重視小學(xué)思想教育工作，積極研究德育教學(xué)方式方法，探索德育工作行之有效的途徑。教師結(jié)合新時代的社會環(huán)境和要求，在德育工作實施中，有目的、有計劃地對學(xué)生加以教育和影響，做好學(xué)生的榜樣，以理服人，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展要求的行為和思想品質(zhì)，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、挖掘教材文本美感，滲透德育

語言是一切信息的載體，它相當(dāng)于是思想的外殼。許多作家都以豐富的語言來表達(dá)和反內(nèi)心的思想和情感。因此教師在進(jìn)行德育時，也應(yīng)借助語言的表現(xiàn)力，在語言的感悟中滲透德育的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

例如，小學(xué)階段有很多蘊(yùn)含著教誨人如何做人處事的哲理，還包括啟迪人生的簡顯易懂的大智慧，教師在這些優(yōu)秀文章的教學(xué)過程中，在富有哲理的詞匯語句中融入德育思想，讓學(xué)生明白做事做人，珍愛生命，用心生活。

同時，結(jié)合抒情文字引導(dǎo)學(xué)生感受人性美?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，在生活和學(xué)習(xí)中有著強(qiáng)烈的個人意識，常以自我為中心，很少顧及其他人的感受，缺乏對其他人的主動關(guān)心。例如在學(xué)習(xí)一些關(guān)于親情的文章時，教師可以在課堂上讓學(xué)生展開對父母的愛的討論，可能有的學(xué)生會認(rèn)為：“母愛是世界上最無私純潔的愛，對于我的自私和幼稚，母親都會無私地包容，在生活中要被別人愛，就要先學(xué)會愛別人，先從愛父母開始吧！”很多情感豐富的文章都充分體現(xiàn)出了人性光輝的美感，教師要適時地進(jìn)行德育的滲透。

另外，通過詩歌陶冶情操，凈化心靈。很多詩詞歌賦中蘊(yùn)含著德育因素，小學(xué)教材中都是精選一些文體優(yōu)美、思想藝術(shù)俱佳的作品。為教師施行德育工作創(chuàng)造了極佳的條件。詩歌的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生獲得美感的體驗，還能熏陶他們的思想，凈化他們的心靈。

二、引用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)德育

現(xiàn)在小學(xué)課堂也積極地引用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以利用其先進(jìn)的教學(xué)手段，在小學(xué)德育工作中，使德育內(nèi)容生動活潑起來，激發(fā)小學(xué)生的接受興趣和熱情。

比如在開展遵守規(guī)則這類德育課程時，教師可以事先精心準(zhǔn)備，制作具有代表性的PPT，在課堂給學(xué)生播放，讓他們了解生活規(guī)則的重要性。明白面對不同場合不同事物，有哪些規(guī)則需要遵守，這些規(guī)則具體起到哪些作用，再結(jié)合學(xué)生自身及其生活的環(huán)境，討論如何制定和遵守相應(yīng)的規(guī)則?？赏ㄟ^多媒體播放不遵守環(huán)境規(guī)則造成的影響，或是在馬路上不遵守交通規(guī)則產(chǎn)生的事故和影響等視頻資料。讓學(xué)生觸景生情，深刻地認(rèn)識和理解遵守規(guī)則的重要性，實質(zhì)性地幫助和提高變革中的小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量。

三、以理服人，讓學(xué)生真正感悟道理

在德育教學(xué)開展過程中，常會有教師對學(xué)生單獨進(jìn)行訓(xùn)話的現(xiàn)象，一味的指責(zé)教訓(xùn)可能起不到良好的教育效果，教師應(yīng)該做到以理服人，將簡單易懂的道理剖析給學(xué)生，讓他們心服口服地面對自己的錯誤，才能真正地領(lǐng)悟和改正。例如，有個小學(xué)生常在同學(xué)面前炫耀家庭條件的優(yōu)越，自認(rèn)為家里有錢可以不用將學(xué)習(xí)當(dāng)作自己重要的事情來對待。為了避免此情況給其他同學(xué)帶來負(fù)面的影響，教師常對此學(xué)生進(jìn)行教育批評，但效果甚微。后來，教師改變了方法，說給他講個故事，學(xué)生一聽，一改常態(tài)，興趣馬上來了，于是老師說，“樹上盤著一條大蟒蛇，松鼠看到羨慕不已，說要是自己像它一樣就好了，啥都不用干了，蟒蛇說你也可以的，所以松鼠就坐在地上，一會兒就被大灰狼吃掉了?！敝v完后，教師讓學(xué)生分析其寓意，認(rèn)真思考后，這個學(xué)生明白了自己就像小松鼠，爸爸就像大蟒蛇，他明白了其中的道理，一切的停滯不前都相當(dāng)于坐以待斃，必須通過自身努力，強(qiáng)大得像蟒蛇才能獲得生活的無憂。后來學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多，開始努力投入學(xué)習(xí)并獲得了不小的進(jìn)步。小故事蘊(yùn)含大道理，可以針對學(xué)生的年齡特點講一些淺顯易懂的道理給他們，幫助小學(xué)生提升思想道德涵養(yǎng)。

總之，變革中的小學(xué)德育課程十分關(guān)鍵和有必要，小學(xué)教師要具備深刻的德育觀念，在平時教學(xué)工作中積極的研究探索，根據(jù)小學(xué)生的接受能力和年齡性格特點，進(jìn)行有機(jī)滲透，使小學(xué)生獲得智育和德育的共同發(fā)展。

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