梁少敏
摘 要:“德”是學生全面、健康發(fā)展的關(guān)鍵,德育是教育的永恒的主題。在初中階段,學生正處于思想品德發(fā)展的叛逆階段,教師要注重德育教育的實效性。從拓展班主任的綜合素質(zhì)、日常管理中的傾聽賞析學生、善用平凡的小事件教育學生等方面探討如何做好班主任工作。
關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì);傾聽賞識;潤物細無聲
當代的教育家李希貴老師在《為了自由呼吸的教育》一書中曾說過:“和學生平等地坐下交流,才知道他們并不是小孩子。其實,他們有好多想法,甚至不乏真知灼見?!币虼耍鳛榘嘀魅?, 我們必須創(chuàng)新德育教育形式,提高自身的素質(zhì),以學生為主體,關(guān)注平凡小事,從細微之處抓起,與學生共同成長。
一、拓展班主任的綜合素質(zhì),為德育工作奠定基礎(chǔ)
眾所周知,班主任是德育教育的主導者,其言行舉止,都會引起學生的關(guān)注,對塑造學生的心靈有著不可忽視的作用?!拔覀儜撛鯓舆M行教育管理才能達到教育目標,真正實現(xiàn)素質(zhì)教育?”
記得在一節(jié)英語課上,天氣悶熱,學習者無精打采的,教導者心生怨氣。拋出問題后,我便靜靜觀察他們。突然,班里一個成績比較落后的男同學怯怯地舉起手并把問題答對了。我便對他報以微笑,豎起大拇指。更驚喜的是,課后孩子特地找到我:“謝謝您,班主任!不知有多久老師沒有對我微笑了。我渴望微笑,謝謝您!您讓我得到了愛的肯定?!甭牶⒆舆@么一說,我的心顫動了。接下來的日子里,這個同學變得勤奮上進。學習成績也不斷進步著。原來,一個不經(jīng)意的笑容,真的是可以改變一個人的。
作為班主任,要不斷提升自身的綜合素養(yǎng),懂得給予學生更多的愛,用耐心去靜待他們的成長。即使是平庸的孩子,在賞識的雨露下也會變得鮮活起來。
二、傾聽賞識自己的學生,是德育工作成功的關(guān)鍵
常言道:“欲曉之以理,須先動人以情?!边@句話道出了情感與教學的關(guān)系。班主任只有用欣賞的眼光關(guān)注自己的學生,學生才會“親其師,信其道”。
1.傾聽是獲得學生信任的第一步
記得蘇霍姆林斯基說:“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠布公,那么談論任何教育總歸都是可笑的?!泵慨斘医邮忠粋€新班級時,作為班主任,為了更好地走近他們并取得他們的信任,課間我常常與他們探討“我喜歡的歌手”“我最愛看的一部電影”“我的理想”……孩子們快樂地表達著自己的看法,精彩的言語不斷噴涌出來。有一次班里的王同學還偷偷把他的周記本拿給我看:“老師,感謝您!你的傾聽,你的微笑,你的尊重……讓我感到了溫暖。謝謝您!”班級也在慢慢地發(fā)生質(zhì)的改變,綜合能力在全年級排名前列。走進學生的內(nèi)心,了解他們的興趣愛好,可以發(fā)現(xiàn)一個更全面的世界,獲得心與心的溝通。
2.賞識是班級進步的助力跑
中考在即,我接到要去外地學習的任務。然而,“班級管理怎么辦?”這是我要考慮的問題。班干部是旗幟,是班級的領(lǐng)路人。班干部代表班主任。我靈機一動,可以借此機會考驗一下班干部。臨走前的一個班會課上,我故意對同學們說:“我們班實行一周‘自治管理,看誰的表現(xiàn)最好,可以獲得老師的神秘禮品一份?!睂W生聽了興奮不已……果然,那段時間班級風平浪靜,穩(wěn)穩(wěn)地度過了“危險期”。后來班長偷偷地告訴我:“老師,我們表現(xiàn)得非常好,你不用擔心啊!”聽后,我輕輕一笑:“都是班干部的功勞,老師信任你們,你們能行!”這就是信任和賞識的力量!教育者充分肯定學生,不斷培養(yǎng)學生的自尊心和自信心,放手給學生,不失為一種成功教育。
三、潤物細無聲,是德育工作成功的最后一步
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!钡掠逃仨毨碚撝笇c實踐相結(jié)合,達到學以致用的目的。但是如何在潤物細無聲中發(fā)揮德育的作用呢?
1.思想教育在平凡小事中滲透開來
那一年,我接管了一屆“成績不優(yōu)”“紀律不佳”“思想不簡單”的“三不”學生。如何轉(zhuǎn)變他們的思想,樹立良好的班風是班主任工作的首要任務。第一天,我通過與每位學生“拉家?!保c他們親密交流。然后談學習,談生活,談理想,談自己的不足……從平凡的小事開始,用最樸實的語言去打動學生。在此基礎(chǔ)上,出臺了一系列班規(guī)班紀。通過討論、表決,最終形成了學生心服口服的班級管理制度,并為之堅持著,打造良好的班集體。
2.率先示范,打造和諧陽光的班集體
作為班主任,要想使德育工作取得實效性進展,激發(fā)學生的興趣必不可少。只有團結(jié)向上、樂觀陽光的班集體才能更有利于學生的綜合發(fā)展。
記得有一次全校舉行文藝晚會,我們班表演舞臺劇《皇帝的新裝》,但是同學們內(nèi)向、謹小慎微。如何讓他們大膽地表演呢?我親身示范筷子兄弟的《小蘋果》、邁克爾·杰克遜的“火辣舞步”給他們看,慢慢地他們被我感染了。在我的指導下很認真地練習表演。功夫不負有心人,他們奪得了冠軍。表演之后,他們變得陽光活潑、努力向上了。在課堂上還積極討論回答問題,期末總體成績排在了年級第一名。
魯迅先生說過:“誰塑造了孩子,誰就塑造了未來,不僅是自己的未來,還有孩子的未來,民族的未來。”只有融入學生的群體中,以身作則,才能感染學生,讓學生敬佩你,向你學習。
教師要從小事入手,在最平凡的事件中賞識信任學生,并走近他們內(nèi)心的深處,引導他們正確地走好自己的路。同時提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,探索出適應學生發(fā)展的課堂教學模式。學生也會因為我們的理解進一步信賴和愛戴我們,從而收獲教育的碩果!
參考文獻:
[1](蘇)瓦·阿·蘇霍姆林斯基著.給教師的建議[M].杜殿坤,譯.北京:教育科學出版社,1984-06-01.
[2]趙明華.針對個性特點注重德育成效:做好小學班主任德育工作的幾點體會[J].文摘版(教育),2015(1).