徐銀青

摘 要：班主任在一個(gè)班級(jí)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，而初中階段，學(xué)生大多處于叛逆期，所以也就對(duì)初中班主任提出了更高的要求。他們需要不斷改變管理模式來(lái)積攢經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)待不同班級(jí)或是同一班級(jí)的不同學(xué)生，管理模式也是不同的。因此，初中班主任要搞清楚班級(jí)管理中的重點(diǎn)，對(duì)癥下藥，針對(duì)問(wèn)題尋找對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中班主任;難點(diǎn);對(duì)策

班主任的工作十分瑣碎，看似每天忙忙碌碌，實(shí)則每一天都在做著同樣的事情。而作為班主任，就要對(duì)這個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)任。在管理班級(jí)時(shí)，要找準(zhǔn)班級(jí)中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地去解決班級(jí)中的問(wèn)題，以下是筆者自己的看法。

一、初中班主任工作的難點(diǎn)

從目前的情況而言，初中班主任的管理工作與學(xué)生所處的年齡階段有很大關(guān)系。初中生正處于青春期和叛逆期，而初中教師采取的方式又十分強(qiáng)硬，自然會(huì)引起學(xué)生的不滿。12～15歲的孩子，他們的三觀并不成熟，思維活躍，身體也處于迅速成長(zhǎng)階段。但在心理上，他們?nèi)菀灼?，?duì)待事情無(wú)法圓潤(rùn)的處理，這就給初中班主任的工作帶來(lái)一定的困難。首先，學(xué)生的思想工作不好做。從心理上來(lái)說(shuō)，他們渴望成長(zhǎng)，渴望獨(dú)立，但又沒有獨(dú)立的能力，因此，就想要和家長(zhǎng)、老師對(duì)抗，在另一方面引起他們的注意。但對(duì)于班主任的批評(píng)，一些特別叛逆的學(xué)生不會(huì)接受老師的批評(píng)，反而在班級(jí)中更加猖狂。因此，青春期的學(xué)生就成為初中班主任班級(jí)管理中的重難點(diǎn)。其次，大部分學(xué)生還處于愛玩的階段，厭惡學(xué)習(xí)。很多學(xué)生初入初中，依舊保留著小學(xué)生的想法，而初中，隨著學(xué)科和上課節(jié)奏的變化，他們經(jīng)常會(huì)感到不知所措，既沒有自主學(xué)習(xí)的能力，也沒有好的學(xué)習(xí)方法，這就導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒越來(lái)越重，這也是初中班主任管理工作的難點(diǎn)之一。最后，初中生的集體觀念不強(qiáng)。21世紀(jì)，很多孩子都是家里的獨(dú)生子，從小被家人寵愛自然養(yǎng)成一種自私的特性。所以，班主任在處理違反紀(jì)律的同學(xué)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行處理，也是班主任在處理班級(jí)問(wèn)題中一項(xiàng)比較棘手的問(wèn)題。

二、針對(duì)初中班主任的工作難點(diǎn)提出相應(yīng)對(duì)策

（一）樹立班主任的威信

尊師重道是從古至今都尊崇的道理。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些初中生上課遲到、傳紙條、吃零食、玩手機(jī)的現(xiàn)象層出不窮，他們從始至終就不管老師的存在。所以，筆者認(rèn)為，對(duì)待這些學(xué)生就要用不同的辦法。像一天到晚地說(shuō)：安靜、不許說(shuō)話了！這些話對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本不當(dāng)回事，所以班主任盡可能要有一種不怒自威的能力。因此，在接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，教師首先就要樹立自己在班級(jí)中的威信，讓學(xué)生覺得這個(gè)班級(jí)是要紀(jì)律的，觸犯紀(jì)律班主任是要給予懲罰的。其次，班主任在家長(zhǎng)中也要樹立威信，一種有責(zé)任心、認(rèn)真的形象要融入家長(zhǎng)的心中，這樣才能讓家長(zhǎng)放心地把孩子交到教師的手上。

（二）樹立班干部的威信

班干部是班主任的助手，也是班級(jí)的頂梁柱。因此，學(xué)生能做的事情，班主任就放手交給學(xué)生去做，學(xué)生不懂的事情，班主任可以教他們做。這樣一來(lái)既鍛煉了學(xué)生的能力，也可以鞏固學(xué)生與老師之間的關(guān)系。班干部的培養(yǎng)也需要一個(gè)過(guò)程，誰(shuí)都不是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，必定需要后天的努力。所以首先班主任就要支持班干部的工作，也要告訴學(xué)生平時(shí)要積極配合班干部的工作。

（三）制定制度，堅(jiān)持實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

我的方法是：從初一開學(xué)就制定班級(jí)量化細(xì)則，用量化分來(lái)體現(xiàn)學(xué)生一周的表現(xiàn)，并在每周的班會(huì)上公布結(jié)果。這樣一來(lái)，學(xué)生是在乎分?jǐn)?shù)的，而班主任就要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)量化分的重要性，如此一來(lái)，學(xué)生的行為便具有約束力，不敢胡作非為。

（四）殺雞儆猴也要?dú)⒑镔与u

殺雞儆猴大家都懂，殺猴儆雞就是指，在教育學(xué)生時(shí)，更要對(duì)平時(shí)表現(xiàn)良好的同學(xué)嚴(yán)加管理，尤其是對(duì)班級(jí)影響力較大的同學(xué)更要嚴(yán)格要求。

（五）學(xué)生與教師要和平相處

其實(shí)在一個(gè)班級(jí)中，后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的作用遠(yuǎn)大于好學(xué)生的作用，所以后進(jìn)生在班級(jí)中有一種不可抗拒的力量，因此教師要格外控制好這一股力量。在教他們知識(shí)之前首先要教會(huì)他們做人，因?yàn)檫@些后進(jìn)生更容易與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，所以首先要教會(huì)他們尊重老師，凡是不尊重老師的學(xué)生都要受到最嚴(yán)厲的處罰。這樣一來(lái)，班里的刺頭都被處罰了，其他學(xué)生也就不敢造次。

（六）尊重學(xué)生

尊重老師被認(rèn)為是理應(yīng)如此，的確，但尊重也是雙向的，學(xué)生尊重老師，老師也要尊重學(xué)生。如若老師每天就是批評(píng)學(xué)生，那么學(xué)生還怎么好好學(xué)習(xí)，每天都是抱有負(fù)面情緒。就算學(xué)生犯錯(cuò)，教師也要在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)給學(xué)生留有尊重。

（七）教師以身作則，用行為規(guī)范學(xué)生

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求的同時(shí)，教師自己也要做到，并且要做得更好，這樣學(xué)生才會(huì)打心底里信服。

初中班主任的管理工作并不是想象中的那么容易，因此，必須對(duì)班主任管理工作中顯現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取有效措施進(jìn)行解決。希望本文提出的幾點(diǎn)策略能為今后初中班主任的管理工作作出貢獻(xiàn)。

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