黃穎

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，我國義務(wù)教育階段的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其在初中階段進(jìn)行了深入的素質(zhì)教育改革。為了適應(yīng)國家的教育改革，中學(xué)所有科目都進(jìn)行了積極的改革，音樂教學(xué)作為初中藝術(shù)培養(yǎng)的重要學(xué)科，教師要在音樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂欣賞水平，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。素質(zhì)教育對音樂學(xué)科來說，意味著教師不僅要傳授學(xué)生基本的音樂知識，讓學(xué)生有感情地唱歌，讓學(xué)生具備一定的音樂鑒賞能力，還要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，構(gòu)建充滿藝術(shù)氣息的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂欣賞;音樂素養(yǎng);策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從長遠(yuǎn)來看，初中教育改革要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)抓起，提升學(xué)生的綜合能力，而不是單單拘泥于文化科目的培養(yǎng)，要協(xié)調(diào)藝術(shù)類科目共同發(fā)展。國家大力倡導(dǎo)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這里的“美”指的就是藝術(shù)培養(yǎng)，音樂課堂作為初中藝術(shù)教學(xué)的前沿陣地，音樂教師要把音樂素養(yǎng)貫穿到日常教學(xué)中。筆者作為多年的初中音樂教師對此深有感觸，提出了幾個(gè)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)策略，以供廣大同仁參考。

一、改進(jìn)課前熱身，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

初中音樂教學(xué)應(yīng)該不拘一格，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教材的內(nèi)容，還應(yīng)該結(jié)合初中生的音樂興趣點(diǎn)，在音樂課堂教學(xué)中引入一些時(shí)下流行的歌曲，擴(kuò)寬學(xué)生的音樂知識面。帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同風(fēng)格的音樂，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教師作為音樂素養(yǎng)的傳播者，應(yīng)該首先從自身做起，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。初中生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力也很大，在音樂課上常常是“兩耳不聞窗外事”，音樂課的學(xué)習(xí)積極性不高，音樂教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，切入初中生感興趣的音樂話題來開展音樂教學(xué)，音樂教師還要研究學(xué)生的心理，去搜集一些學(xué)生喜歡的流行歌曲，把學(xué)生喜歡的音樂風(fēng)格和音樂教學(xué)結(jié)合起來。教師在備課時(shí)要仔細(xì)研讀教材，找到教材和初中生的音樂興趣的契合點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展個(gè)性化教學(xué)。例如教師可以在課前五分鐘，播放一首近期初中生喜歡的流行歌曲，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以做好課前熱身，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性，教師可以在播放完歌曲后，提問學(xué)生為什么喜歡這首歌，你從這首歌里聽到了什么，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂時(shí)進(jìn)行思考，積極融入音樂營造的情境中，去感受音樂的情感表達(dá)，感受音樂傳達(dá)的正能量。

二、完善課堂教學(xué)手法，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

初中音樂教材中蘊(yùn)含了風(fēng)格各異、跨越時(shí)間和地域的歌曲，教師可以針對不同風(fēng)格的音樂制定不同的教學(xué)手法。例如教師在教唱影視金曲《長江之歌》時(shí)，可以運(yùn)用多媒體展示和這首歌曲相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生在觀看紀(jì)錄片《話說長江》后，有感情地演唱這首歌曲，讓學(xué)生在親身演唱中感受長江的波瀾壯闊、感受祖國的大好河山，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng);例如教師在教唱經(jīng)典音樂劇《雪絨花》時(shí)，可以讓學(xué)生先跟著錄音進(jìn)行輕聲哼唱，教師可以提供音樂劇的資料，讓學(xué)生分角色進(jìn)行音樂劇演繹，以戲劇表演的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)中西方音樂的不同，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng);教師在教唱我國文化遺產(chǎn)——京腔昆韻時(shí)，開展全面的視、唱、練教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇的臉譜、服飾，幫助學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)音樂的魅力，讓學(xué)生在演唱中，體會(huì)京劇的唱、念技藝;體會(huì)昆曲的清雅、典雅之美，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)合舞蹈和演奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅包括歌曲的演唱，還包括了舞蹈表演、器樂演奏。音樂的表現(xiàn)形式是豐富多彩的，教師不能拘泥于一種模式，要豐富音樂鑒賞模式，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師可以結(jié)合舞蹈和器樂演奏的形式來幫助學(xué)生更好地理解音樂，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。古語有云：“讀萬卷書，不如行萬里路。”音樂學(xué)習(xí)也是如此，教師要盡可能地給學(xué)生提供親身參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親身參與中加深對音樂的體會(huì)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《茉莉花》時(shí)，可以讓學(xué)生以小組合作的形式，選擇自己喜歡的樂器，例如電子琴、搖鈴、三角鐵、笛子等，讓學(xué)生配合演奏一曲《茉莉花》，讓學(xué)生在器樂演奏中體會(huì)民族音樂的魅力，體會(huì)音樂的韻律美。還可以讓學(xué)生結(jié)合音樂進(jìn)行編舞，引導(dǎo)學(xué)生附和著音樂翩翩起舞，感受歌曲描繪的江南水鄉(xiāng)的清新淡雅，展現(xiàn)茉莉花的音樂魅力。教師通過結(jié)合舞蹈表演和器樂演奏，可以加深學(xué)生對音樂的理解，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，提升初中生的音樂素養(yǎng)對初中音樂教學(xué)具有重要意義，音樂教師要改進(jìn)課前熱身，引進(jìn)學(xué)生喜聞樂見的流行歌曲，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，完善課堂教學(xué)手法，運(yùn)用多元化的教學(xué)手法，結(jié)合舞蹈表演和器樂演奏，增加學(xué)生欣賞音樂的形式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂鑒賞中，體會(huì)音樂的動(dòng)人，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助初中學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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