王瀟蕓

摘 要：在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中常常出現(xiàn)語文教學(xué)效果低下的情況，而其中不乏學(xué)生的主觀因素，教師的教學(xué)方式和學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施等原因。而針對這種情況，初中語文教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，提升學(xué)生的語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;農(nóng)村教學(xué);高效課堂

語文是一門集教學(xué)與育人為一體的學(xué)科，小學(xué)語文教師應(yīng)利用語文學(xué)科的這一特性，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和時(shí)效性的教學(xué)情境，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升整體的語文教學(xué)質(zhì)量。本文從語文教學(xué)的現(xiàn)狀著手，針對性地提出相應(yīng)的教學(xué)策略，從而提升整體的農(nóng)村語文教學(xué)效果。

一、初中語文農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏語文學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)氛圍是由家庭、社會(huì)和學(xué)校共同打造的，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)會(huì)受到周邊氛圍的影響。而在農(nóng)村，大部分的學(xué)生家長的文化水平相對較低，他們以打牌或是打麻將打發(fā)業(yè)余時(shí)間，而對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)關(guān)心的較少，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少語文學(xué)習(xí)的氛圍。

2.缺乏必備教學(xué)能力

初中語文教師的綜合教學(xué)能力低。有些語文教師在整個(gè)課堂教學(xué)中只是講授語文教學(xué)內(nèi)容，而忽視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀感受，甚至不關(guān)心整體的語文教學(xué)效果。還有些語文教師教學(xué)態(tài)度不端正，只是將教學(xué)作為一項(xiàng)工作，敷衍了事。由于以上情況導(dǎo)致學(xué)生提不起語文學(xué)習(xí)的情趣。

3.缺乏必備學(xué)習(xí)能力

造成學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力低的原因也是多種多樣的。其主要分為以下三種：第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對語文教師的依賴性強(qiáng)，他們?nèi)狈Κ?dú)立思考的能力。第二，有些學(xué)生在課上并未認(rèn)真聽講，而在課下也不及時(shí)復(fù)習(xí)和分析教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系性，從而導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量差。第三，有些學(xué)生易產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

二、提升語文教學(xué)高效性的必要前提

1.提升教師的教學(xué)水平

教師的教學(xué)能力對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。而初中語文教師可以從教學(xué)實(shí)踐、語文專業(yè)素養(yǎng)以及和同事進(jìn)行交流的方式，提升自身的教學(xué)能力，進(jìn)而使教師可以得心應(yīng)手地開展語文教學(xué)，提升自身的教學(xué)能力。

2.轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式

初中語文教師要從根本上認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)方式的弊端，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)以及合作地學(xué)習(xí)，讓自身的語文教學(xué)模式更具有時(shí)效性。此外，初中語文教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，而不是教師安排學(xué)生去做的，并創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，提升整體的初中語文教學(xué)質(zhì)量。

3.營造良好的教學(xué)氛圍

初中語文教師可以巧妙地運(yùn)用教學(xué)手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在與學(xué)生的交流過程中真心聽取學(xué)生的看法，從而作出相應(yīng)的回饋，讓學(xué)生感受到教師在認(rèn)真聽取自己的想法，從而引起教師與學(xué)生對同一觀點(diǎn)的共鳴。此外，語文教師針對學(xué)生的正確觀點(diǎn)也要積極地予以回應(yīng)，對學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)要積極地指出，從而讓學(xué)生享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

4.營造良好的班級氛圍

初中語文教師可以運(yùn)用自己掌握的閱讀資源，構(gòu)建班級閱讀小圖書館，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。此外，初中語文教師可以定期召開閱讀比賽，讓學(xué)生針對本班級的書籍闡述自己的閱讀體驗(yàn)，而學(xué)生在交流的過程中不僅提升他們的語言表達(dá)能力，而且促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而獲得雙贏的語文教學(xué)局面。

三、提升語文教學(xué)效果的方式

1.優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方式

初中語文教師可以從以下四方面著手，提升學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力。第一，可以從教學(xué)導(dǎo)入入手，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在心靈體驗(yàn)的教學(xué)情境，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸Z文的學(xué)習(xí)中。第二，可以從導(dǎo)學(xué)案入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)的語文學(xué)習(xí)教學(xué)案，從而讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更具有方向性，提升學(xué)生自學(xué)的有效性。第三，可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)到語文知識(shí)的深刻內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力。初中語文教師優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升他們探究知識(shí)的能力，從而提升整體的初中語文教學(xué)質(zhì)量。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)

初中語文教師可以運(yùn)用小組合作法開展教學(xué)，讓學(xué)生在相對放松的環(huán)境下和其他學(xué)生進(jìn)行溝通，提升初中語文的教學(xué)效果。教師可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行執(zhí)行。第一，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并記錄在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。第二，要讓各個(gè)小組的學(xué)生統(tǒng)計(jì)各小組在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過小組討論的方式予以解決。而在此過程中，小組長負(fù)責(zé)維持整體語文教學(xué)的秩序，并適時(shí)地記錄有難度的語文問題。第三，讓學(xué)生展示本小組在語文學(xué)習(xí)中解決問題的方式，并鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，從而讓學(xué)生在相互交流中取長補(bǔ)短，提升整體的語文教學(xué)效果。第四，要針對學(xué)生的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)漏洞，提升整體的小組合作教學(xué)效果。初中語文教師通過運(yùn)用小組合作教學(xué)法，不僅提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們在學(xué)習(xí)的過程中掌握了正確的語文學(xué)習(xí)方法，從而提升了語文教學(xué)整體的水平。

構(gòu)建農(nóng)村語文教學(xué)課堂的方式多種多樣，而其中的關(guān)鍵在于初中語文教師對教材的理解程度、對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握程度以及對教學(xué)方法的掌握程度，因而這就需要初中語文教師在教學(xué)的過程中不斷地反思自身教學(xué)存在的問題，以及調(diào)整自身的語文教學(xué)方式，從而探索出一條具有個(gè)人特色的教學(xué)之路，提升整體的農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量。

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