高麗惠

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)集團(tuán)工作室能夠充分利用當(dāng)?shù)氐臄?shù)學(xué)教師資源，發(fā)揮輻射、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，幫助更多的教師快速成長(zhǎng)起來(lái)?，F(xiàn)在很多的工作室如雨后春筍拔地而起，建設(shè)和管理工作卻跟不上它的發(fā)展速度。探討小學(xué)數(shù)學(xué)集團(tuán)工作室建設(shè)與管理的辦法，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);工作室;建設(shè);管理

學(xué)科工作室的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)教育集團(tuán)本身的發(fā)展愿景，挖掘和利用自身的優(yōu)勢(shì)資源。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作室的建設(shè)能夠幫助教師完成專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程實(shí)施水平。本身遵循了教師發(fā)展的規(guī)律，能夠有效引領(lǐng)教師體驗(yàn)職業(yè)的幸福感，提升教育教學(xué)技藝。而具體建設(shè)和管理辦法有如下幾點(diǎn)。

一、堅(jiān)持教學(xué)引領(lǐng)，開(kāi)展專(zhuān)題，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)

集團(tuán)工作室的成長(zhǎng)和發(fā)展需要依托所有成員的群體智慧，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題研究，圍繞著課題展開(kāi)一個(gè)周期的研究，通過(guò)課例研討、評(píng)課沙龍等活動(dòng)，形成一些解決問(wèn)題的策略和方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論建設(shè)。只有堅(jiān)持教學(xué)走在最前沿，才能夠更好地為工作室服務(wù)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

比如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材低段教學(xué)，設(shè)置一個(gè)研究低段解決問(wèn)題的課題，如怎樣提升教師的教學(xué)水平以及學(xué)生解決問(wèn)題的能力，就此組織工作室的教師開(kāi)展專(zhuān)題研討，安排工作室成員進(jìn)行示范課教學(xué)演示，接著進(jìn)行評(píng)課沙龍討論等形式的探討，針對(duì)這個(gè)低段解決問(wèn)題教學(xué)的有效性策略進(jìn)行討論和總結(jié)，對(duì)提升學(xué)生解決問(wèn)題能力的辦法各抒己見(jiàn)，最后形成互相認(rèn)可的措施和辦法，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，同時(shí)也對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有所提升。在這里，首先是確定一個(gè)研究課題，發(fā)動(dòng)整個(gè)集團(tuán)工作室的群力進(jìn)行專(zhuān)題研究，并且不斷和同行進(jìn)行交流、討論。

想要做好數(shù)學(xué)集團(tuán)工作室的建設(shè)，一定要注重教學(xué)的引領(lǐng)，開(kāi)展專(zhuān)題研究，探求解決的方法和措施，有了方法的精進(jìn)，才能更好地做好數(shù)學(xué)教學(xué)，獲得作為教師的職業(yè)成就感，至此工作室才能穩(wěn)固發(fā)展。

二、堅(jiān)持課題引領(lǐng)，提出建議，改進(jìn)管理辦法

集團(tuán)工作室的成長(zhǎng)和發(fā)展需要以成員第一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，每個(gè)工作室的成員都應(yīng)該堅(jiān)持一線教學(xué)，在不斷的實(shí)踐之中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。如此才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累材料，堅(jiān)持課題的引領(lǐng)，給出建議，從而在實(shí)踐中不斷修改和改進(jìn)，完善工作室管理方法。

比如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《乘法口訣》這一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握九九乘法口訣，但是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法口訣是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是它的應(yīng)用。對(duì)于教師而言，也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。如何幫助學(xué)生更好地理解和掌握乘法口訣是教學(xué)方法適用的一個(gè)重點(diǎn)。而在集團(tuán)工作室的每個(gè)教師都是堅(jiān)持一線教學(xué)，不放棄實(shí)踐的老師，對(duì)于乘法口訣的教學(xué)都有過(guò)教學(xué)經(jīng)歷，也累積了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。乘法口訣的教學(xué)研究，每位老師都應(yīng)該從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中提出改進(jìn)的方法，而在大家進(jìn)行磨課、評(píng)課討論的時(shí)候，及時(shí)總結(jié)大家認(rèn)可的方法，并且成員之間都要學(xué)習(xí)和實(shí)踐這種教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提升共同努力。

想要保持集團(tuán)工作室長(zhǎng)期有效存在，想要所有的工作室成員老師都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人和職業(yè)上的專(zhuān)業(yè)提升，就一定不能放棄一線實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中提出問(wèn)題并且展開(kāi)討論，最后總結(jié)出可行適用的方法，并以之推廣。

三、堅(jiān)持資源引領(lǐng)，結(jié)合目標(biāo)，分享教研成果

數(shù)學(xué)集團(tuán)工作室要結(jié)合新課程實(shí)施，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和工作室的目標(biāo)，創(chuàng)建教育教學(xué)資源庫(kù)。數(shù)學(xué)集團(tuán)工作室一定要有自己的特色網(wǎng)站或者是專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，讓其成為工作室工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣以及資源生成整合的中心，以此交流和互動(dòng)，達(dá)成優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

比如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)，集團(tuán)工作室的教師可以在自己的網(wǎng)址中開(kāi)創(chuàng)專(zhuān)題，上傳1～6年級(jí)的相關(guān)優(yōu)秀微課，對(duì)于易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)題研究也可以上傳和其他的教師分享。如蘇教版高年級(jí)段的分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)，從概念、計(jì)算方法到解決問(wèn)題，教師們都可以將對(duì)應(yīng)的研究成果、方法等上傳，尤其是計(jì)算和解決應(yīng)用的提升方法很值得研究，這是分?jǐn)?shù)知識(shí)中的一個(gè)重點(diǎn)，很多學(xué)生都會(huì)在這里失分，所以對(duì)教師而言，是值得下功夫認(rèn)真關(guān)注的。上傳的可以是PPT模式，可以是純文字模式，也可以是視頻展示。展示的方式多種多樣，并不拘于形式，畢竟重要的是內(nèi)容。分享和展示在網(wǎng)頁(yè)上，這對(duì)于自身是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的方式，對(duì)于集團(tuán)工作室而言，也是一種對(duì)外表現(xiàn)工作室整體實(shí)力的方式。

分享也是交流的一種，做好工作室建設(shè)一定要做的一項(xiàng)就是分享教研成果，通過(guò)自家的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)或者是網(wǎng)站進(jìn)行上傳分享，這是集團(tuán)工作室實(shí)力的證明，也是專(zhuān)業(yè)上與同行交流的好機(jī)會(huì)。

成立小學(xué)數(shù)學(xué)集團(tuán)工作室是一件資源共享、改進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)價(jià)值的好事，而它的建設(shè)和管理需要大家共同努力，堅(jiān)持在制度、教學(xué)和資源等方面相互交流和切磋，共同努力才能做得更好。只有在教學(xué)、專(zhuān)題以及資源上始終堅(jiān)持，才能保障工作室越來(lái)越好。

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