王娟

摘 要：我國擁有幾千年的歷史文化，古詩詞是悠久歷史文化的重要載承，是古代文人思想智慧的結晶，在我國文化史上擁有十分重要的影響。古詩詞也是中學生語文學習的重要組成，對提升學生語文綜合素養(yǎng)有著十分重要的意義。為此，結合部編版初中語文課堂教學實際，從反復誦讀、欣賞古詩詞意境美、透過古詩詞感悟當下三個方面具體探究初中語文古詩詞教學策略，旨在更好地促進學生語文學習。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;誦讀;欣賞;感悟;教學策略

詩歌具有形象、生動、節(jié)奏感強、精練的特點，詩歌創(chuàng)設出的獨特情境能夠感染人、鼓勵人。當前，詩歌是部編版初中語文教材的重要組成，對提升學生語文綜合素養(yǎng)意義重大?！读x務教育語文課程標準》提出：“在初中語文學習中教師要帶領學生反復誦讀詩歌，并在這個過程中有意識地積累、感悟詩詞，提升自己的欣賞品味。”結合新課程標準對初中語文古詩詞教學提出的要求，文章結合實際具體分析初中語文古詩詞教學優(yōu)化策略，旨在能夠更好地促進學生語文學習。

一、采用多層誦讀，整體感知古詩詞

古詩詞以其自身具備的音樂性深受學生的喜愛，因此，在初中語文古詩詞教學中教師要注重引導學生反復誦讀，在反復誦讀中達到熟練古詩詞以至于能夠背誦古詩詞的程度，在這個過程中感悟古詩詞的美感。

結合學生學習實際，在誦讀古詩詞的過程中教師可以通過以下幾個過程來指導學生的學習：一聽讀。在古詩詞的學習中教師通過指導學生聽讀來幫助學生更為確切地感受古詩詞的內容和旋律。為了能夠讓學生更好地誦讀古詩詞，在教學中教師可以借助多媒體來播放錄音或者教師示范讀，讓學生閉眼感受古詩詞的美妙。二吟讀。通過吟讀來掌握詩歌的節(jié)奏。三誦讀。在誦讀的過程中教師要指導學生能夠讀出詩歌的抑揚頓挫。四品讀。通過品讀感受不同詩歌的語言風格。五背誦。在熟練誦讀的基礎上組織學生背誦古詩詞。比如在學習部編版八年級上冊白居易的《錢塘湖春行》一課的時候，詩歌中有兩句廣為人知：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！睂τ谶@種充滿意境美的詩詞，在具體教學中教師不需要逐字講解，而是應指導學生反復誦讀，在反復誦讀的過程中學生能夠真切地感受到詩歌的意境美，感受春回大地、萬物充滿生機的景象，領悟詩詞獨具的語言魅力。

二、通過合理聯(lián)想，欣賞體味古詩詞

古詩詞雖然語句極為凝練，但卻常常詩畫結合，給人營造出美的意境，熏陶人的情志。因此，在充分地“讀”、大概地“解”之后，教師要引導學生去細讀體會古詩詞的意境，從而讓學生深入體會古詩詞意境美的重要途徑是品詞析句。

（一）深入理解詩眼

一首詩或詞里，也常會有一句關鍵的話或一個關鍵的詞，對讀者理解全篇的結構脈絡或者是作品的主旨，起著非常重要的作用，這個詞就是整首古詩的詩眼。比如《漁歌子》“斜風細雨不須歸”中的“不須歸”;《春夜喜雨》中的“喜”……在古詩詞教學中，教師要在學生反復誦讀的基礎上引導學生體會這次詩、詞眼，從而更好地理解作者創(chuàng)作詩歌的思想情感。比如在學習部編版八年級《憶江南》詩詞的時候，教師可以僅僅抓住詞眼“憶”字來進行教學，向學生提出這樣幾個問題：“憶是什么意思？”“詞人因何而憶？”“江南‘好在哪里？”“江南怎樣的好風景？”“由此，我們可以體會到詩人怎樣的情懷？”在問題的層層推進下學生通過朗讀，再加上教師巧妙點撥，學生很容易便對全詩的意境、思想感情形成全面、深刻的理解和認識。

（二）運用聯(lián)想和想象突破詩歌品析的重難點

在古詩詞的學習中，受學生認識和積累的限制，學生往往對古詩詞的意境體會不夠深入，古詩詞的學習面臨諸多疑惑。為此，在平時的古詩詞教學中教師可以采取多種方式開展綜合性的教學，在激發(fā)學生想象和聯(lián)想的基礎上引導學生更好地理解詩歌，獲得獨特的審美體驗。

三、聯(lián)系生活體驗，理解感悟古詩詞

（一）體驗生活，用情感悟

古詩詞的創(chuàng)作來源于作者的實際生活，為此，在教學古詩詞的時候，教師要密切聯(lián)系學生的實際生活，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生飽含真情地來欣賞詩詞，并深入地理解課文內容，克服傳統(tǒng)詩詞的機械化教學。在進行古詩詞教學的時候教師可以為學生營造恰當的情境，調動學生的情感，引導學生用自己的真情來欣賞古詩詞。比如在學習部編版七年級詩歌《將進酒》一課的時候，這首古詩描繪出了黃河的壯闊，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！睘榱四軌蜃寣W生更好地感悟黃河的壯闊，激發(fā)學生的想象力，在指導學生朗讀之外教師要在恰當的時機為學生營造適合的情境，從而在古詩詞學習的過程中開闊學生的視野，培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的想象力和創(chuàng)造力。

（二）聯(lián)系比較，加深理解

在古詩詞的教學中，教師可以應用聯(lián)系比較的教學方法來適當地拓展學生的古詩詞學習，加深學生對作品的理解。

綜上所述，古詩詞是中學語文教學的重要內容，對提升學生語文綜合素養(yǎng)意義巨大。為此，在初中語文古詩詞教學中，教師需要從誦讀和背誦古詩詞、合理聯(lián)想和想象欣賞古詩詞的意境美、聯(lián)系生活感悟等方面入手，開展有效的古詩詞教學，從而更好地促進學生古詩詞學習。

參考文獻：

[1]宋峰.初中語文古詩詞教學方法探究[J].課外語文（下）， 2017（11）.

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