胡建萍

摘 要：2017年修訂的《江蘇省義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》（以下簡稱《課程綱要》）指出，勞動(dòng)與技術(shù)教育是普及教育及終身教育的基本組成部分，應(yīng)注重科技與人文的有機(jī)融合，突出“創(chuàng)新思維、工匠精神和實(shí)踐能力”的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維、工匠精神和實(shí)踐能力”最直接的做法就是開展青少年實(shí)用新型申請專利活動(dòng)，讓青少年親力親為進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造。試圖在《課程綱要》精神指引下探討青少年實(shí)用新型專利申請活動(dòng)的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要;實(shí)用新型專利申請;創(chuàng)新

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得專利制度在中國的地位日益重要，成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要支撐。十九大報(bào)告指出，我國要“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”，與十八大“建設(shè)創(chuàng)新型國家”相比，多了“加快”兩字，可見意義之深遠(yuǎn)，時(shí)間之緊迫。當(dāng)然，要“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”就離不開創(chuàng)新人才。俗話說得好：“十年樹木，百年樹人?！眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)“要從娃娃抓起”，而未來創(chuàng)新人才的搖籃正是我國實(shí)施九年義務(wù)教育的廣大中小學(xué)。

一、實(shí)踐與探究背景

本部分先介紹專利申請和實(shí)用新型專利申請活動(dòng)實(shí)施流程。然后引入義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要精神，分析實(shí)用新型專利申請活動(dòng)和《課程綱要》精神的關(guān)系，為進(jìn)一步在實(shí)用新型專利申請活動(dòng)中踐行《課程綱要》精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)青少年的年齡特征和智力發(fā)展水平，初中生比較適合進(jìn)行實(shí)用新型專利的申請。我國的專利申請包括發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)三種。發(fā)明的要求很高，初中生能勝任的寥寥無幾，所以我們把重點(diǎn)放在實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)上，尤其是實(shí)用新型比較適合初中生。

發(fā)明創(chuàng)造具有可教育性和可訓(xùn)練性，通過系統(tǒng)的、有效的創(chuàng)造教育和訓(xùn)練，人的創(chuàng)造力可充分地發(fā)揮和表現(xiàn)出來，主要包括創(chuàng)造思維、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造規(guī)律和創(chuàng)造方法等。當(dāng)然，韌性也至關(guān)重要，有了想法，就要努力去嘗試和實(shí)踐這些想法。

二、基于《課程綱要》的專利申請活動(dòng)探究

筆者試著從勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)和圖樣表達(dá)兩個(gè)方面來探討青少年專利申請活動(dòng)的實(shí)施。

（一）從創(chuàng)新設(shè)計(jì)角度出發(fā)，探討青少年專利申請的創(chuàng)新精神

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：科學(xué)發(fā)展有三個(gè)基本條件，第一是驚訝，第二是自由，第三是休閑。我們作為教育工作者，應(yīng)盡可能地將孩子們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們呼吸一下創(chuàng)新的新鮮空氣。發(fā)明創(chuàng)造同時(shí)具有可教育性和可訓(xùn)練性，通過系統(tǒng)的、有效的創(chuàng)造教育和訓(xùn)練，人的創(chuàng)造力可充分地發(fā)揮和表現(xiàn)出來。另外，寬容也是教師必備的素質(zhì)，因?yàn)樵绞歉挥邢胂罅Φ娜嗽揭子|犯常規(guī)，越是偉大的創(chuàng)造就越是對既成事物和觀念的重大突破。

（二）從圖樣表達(dá)角度出發(fā)，探討青少年專利申請的想象力

實(shí)用新型專利的申請文件應(yīng)當(dāng)包括實(shí)用新型專利請求書、說明書、說明書附圖、權(quán)利要求書、摘要及其附圖。其中說明書附圖和摘要及其附圖的繪制，要求青少年擁有一定的圖樣表達(dá)能力。發(fā)明創(chuàng)造的本質(zhì)就是“無中生有”，前人沒有想到、沒有做到、沒有看到的東西，如今要你來發(fā)明創(chuàng)造。在專利申請圖樣表達(dá)中，青少年要有捕捉靈感、放大靈感的技巧。實(shí)踐靈感，將想象中的東西畫出來絕非易事，尤其是平面上顯示專利技術(shù)的三維圖形。每一個(gè)有志發(fā)明者或有志成功者，都應(yīng)該用圖樣表達(dá)能力武裝自己。

三、案例設(shè)計(jì)研究

現(xiàn)把初中實(shí)用新型專利申請活動(dòng)過程分三個(gè)階段。在真實(shí)的專利申請活動(dòng)中，這三個(gè)階段并非線性，而是往復(fù)循環(huán)，不停地修正發(fā)明創(chuàng)造的方案。

（一）情景設(shè)計(jì)

在勞動(dòng)與技術(shù)課堂上，先讓學(xué)生在幻燈片上欣賞一系列往屆學(xué)生手捧綠色封面實(shí)用新型專利證書的照片，說說他們專利申請成功的故事。這樣，給予孩子們自信心，“他們專利申請能成功，你們也能成功”。接著用真實(shí)世界的問題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生思考：生活中哪些東西不省力、不節(jié)能、不美觀、不耐用、不快速、不輕巧、不省時(shí)、不便宜、不安全、不衛(wèi)生？可不可以對此加以革新改進(jìn)，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？這樣，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試、觀察、修正，直至找到解決方案。

（二）創(chuàng)新設(shè)計(jì)和圖樣表達(dá)

教師準(zhǔn)備一份專利申請簡要表格，列出如下問題：創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的是什么？如何實(shí)現(xiàn)？解決了哪些問題？有何優(yōu)點(diǎn)？能否畫出作品示意圖？在課堂，請學(xué)生獨(dú)立思考或者分組討論，創(chuàng)新的火花在思想的碰撞中綻放。然后讓學(xué)生獨(dú)自完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)和圖樣表達(dá)。尤其是作品示意圖，對于沒有素描基礎(chǔ)的學(xué)生來說，比較費(fèi)力。有什么便捷有效的方法呢？有學(xué)生提出一個(gè)方法，可以先在網(wǎng)上搜索一些和自己創(chuàng)新內(nèi)容相似的圖片，先照著圖片畫，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行改動(dòng)。這樣一幅作品示意圖像模像樣地誕生了，不知情的人還以為他們有素描基礎(chǔ)呢。

（三）物化能力和功能實(shí)現(xiàn)

有了想法，就要努力去嘗試和實(shí)踐這些想法。物化能力很重要，你得把你想象中的東西做出來，否則怎么來做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的創(chuàng)新想法呢？期間學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)、一再試錯(cuò)，這得有一顆強(qiáng)悍的心臟，來承受沉重打擊帶來的劇痛。不過，這就是青少年成長的痛苦，也恰好培養(yǎng)了青少年實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、任勞任怨、追求卓越的工作態(tài)度與工匠精神。接著由學(xué)生或老師來檢查創(chuàng)新作品的功能實(shí)現(xiàn)，功能實(shí)現(xiàn)意味著成功的喜悅，同時(shí)學(xué)生也要反思創(chuàng)新作品的市場推廣價(jià)值。

總之，新的義務(wù)教育法注重素質(zhì)教育，未來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)乎國計(jì)民生，關(guān)乎國家長遠(yuǎn)發(fā)展。