朱燕

摘 要 “U校園”是外研社Unipus旗下的在線學(xué)習(xí)平臺，為高等院校外語教學(xué)提供一站式混合式教學(xué)解決方案，為高等院校外語教學(xué)提供教、學(xué)、評、測、研一站式混合教學(xué)交互體驗，全方位提升學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果。借助于“U校園”平臺，對應(yīng)用型民辦本科大學(xué)英語視聽說教程進(jìn)行教學(xué)改革，既能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又能讓教師自主布置學(xué)習(xí)任務(wù)并監(jiān)測學(xué)習(xí)效果，使得教學(xué)利益最大化，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 U校園 應(yīng)用型民辦本科 大學(xué)英語視聽說教程 教學(xué)改革

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.063

Abstract "U Campus" is an online learning platform under Unipus， a research institute of foreign studies. It provides a one-stop hybrid teaching solution for foreign language teaching in Institutions of higher learning. It also provides a one-stop hybrid teaching interactive experience for foreign language teaching in Institutions of higher learning， including teaching， learning， evaluation， testing and research， so as to improve learning experience and teaching effect in an all-round way. With the help of "U Campus" platform， the teaching reform of the audio-visual and audio-visual course of applied private undergraduate college English can not only maximize the students' subjective initiative in learning， but also enable teachers to arrange learning tasks independently and monitor learning effects， so as to maximize teaching benefits and achieve twice the result with half the effort.

Keywords U campus; applied private undergraduates; college English audiovisual course; teaching reform

0 引言

2007年，教育部正式印發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力?！保ń逃扛叩冉逃?2007）2016年，教育部高等教育司印發(fā)了《大學(xué)英語教學(xué)指南》，提出將信息技術(shù)與課程設(shè)計進(jìn)行深度結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)最新成果在教學(xué)中的積極作用，使學(xué)生朝著主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。[1] 然而，現(xiàn)階段的大學(xué)英語視聽說教學(xué)中“滿堂灌”“啞巴英語”等現(xiàn)象仍然普遍存在。在當(dāng)今社會下，英語聽說能力變得越來越重要，具有優(yōu)良的英語聽說基礎(chǔ)才能在職場立于不敗之地，研究適合應(yīng)用型民辦本科大學(xué)英語視聽說教程的教學(xué)方法顯得尤為重要。這就需要采取混合式教學(xué)方法。所謂“混合式教學(xué)方法”，指的是把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點與當(dāng)今信息化便捷式學(xué)習(xí)優(yōu)勢相互結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果，從而在實際應(yīng)用中改變學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式和高校大學(xué)英語教師的教學(xué)方式。[2]

近年來，各種有關(guān)大學(xué)英語視聽說課程的教學(xué)軟件層出不窮，“U校園”平臺受到高校大學(xué)英語教師的普遍關(guān)注，它是一套比較適合高校大學(xué)英語視聽說教學(xué)的教學(xué)軟件。借助于“U校園”，將傳統(tǒng)的大學(xué)英語視聽說課程的教學(xué)模式打破，探討新的教學(xué)方法。

1 U校園的特點

U校園可以看作是Unipus平臺的升級版，分為教師篇和學(xué)生篇。教師或?qū)W生可訪問“U校園”官方網(wǎng)址（u.unipus.cn），注冊Unipus賬號登錄。如果原來有Unipus賬號，可直接登錄，操作及其方便快捷。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣，教學(xué)工具科學(xué)有效，讓學(xué)生趣味學(xué)習(xí)、讓教師智慧教學(xué)，是一套非常先進(jìn)的外語教與學(xué)的軟件，如此先進(jìn)的教學(xué)平臺為高校大學(xué)英語視聽說課程的教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)和資源。

U校園具有“多層次課程體系，滿足多元學(xué)習(xí)需求”、“全流程一站服務(wù)，覆蓋教學(xué)評測研”、“多終端無縫銜接，融合不同教學(xué)場景”和“深層次數(shù)據(jù)挖掘，全面支持智慧教學(xué)”等特點。課程的多樣化，可以讓學(xué)生更具自身情況進(jìn)行個性選擇，它是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種立體教程，也有利于不同學(xué)生的交互學(xué)習(xí)。值得一提的是，與原來Unipus平臺只能在電腦上操作相比較，U校園可在手機(jī)應(yīng)用商城或者U校園首頁下載手機(jī)客戶端，直接在手機(jī)上就可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)?！笆謾C(jī)互動，激活課堂”這一優(yōu)點有效地解決了學(xué)生沒有電腦就不能進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的問題，堪稱是高校大學(xué)英語視聽說教學(xué)的一大突破，可以讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，即學(xué)即練。在這種師生積極互動的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，課堂教學(xué)更為有效。

2 “U校園”平臺下應(yīng)用型民辦本科大學(xué)英語視聽說教程的教學(xué)改革研究

2.1 教程學(xué)習(xí)模式的改革

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

與傳統(tǒng)的教科書式的教學(xué)內(nèi)容不同，在“U校園”平臺下，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，有選擇性地挑選一部分教學(xué)內(nèi)容。在教程學(xué)習(xí)模式設(shè)定頁面下方，可以根據(jù)需要設(shè)定單元必修內(nèi)容。必修模塊內(nèi)的客觀題成績會計入學(xué)生的教程學(xué)習(xí)成績。點擊每個板塊對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以查看教程學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以在Learning objectives， Sharing， Listening， Viewing， Pronunciation， Role-playing， Presenting， More practice in listening， Check and check， Unit test等十項內(nèi)容中進(jìn)行選擇要求學(xué)生完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將“Sharing， Viewing， More practice in listening， Unit test”列為必修內(nèi)容加以強(qiáng)化訓(xùn)練。教師可根據(jù)不同單元設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容及難度進(jìn)行修改，因材施教，極大地提高了教學(xué)效果。

2.1.2 教學(xué)方法的改革

在“U校園”平臺下，教師摒棄原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用最先進(jìn)的教學(xué)方法。利用“U校園”平臺，教師將任務(wù)布置給學(xué)生以后，對學(xué)生需要完成的任務(wù)提出要求，在“任務(wù)式”的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而總結(jié)出一套最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

利用“U校園”平臺教學(xué)的具體操作如下：第一步，進(jìn)入教程學(xué)習(xí)設(shè)定頁面，可查看我的教程與相關(guān)的課程與班級列表。第二步，教師可以選擇班級設(shè)定教程的學(xué)習(xí)模式，點擊“設(shè)定學(xué)習(xí)模式”，進(jìn)入設(shè)定頁面。第三步，教師可以對教程學(xué)習(xí)的成績統(tǒng)計方式、學(xué)習(xí)順序、過關(guān)條件以及完成單元練習(xí)的日期進(jìn)行設(shè)置。成績統(tǒng)計既可以是統(tǒng)計最近一次成績，也可以是僅統(tǒng)計第一次的成績。學(xué)習(xí)順序是自由學(xué)習(xí)，有三個選擇：既可以自由選擇任何一個單元板塊學(xué)習(xí)，無順序要求;也可以按單元順序，但在各個單元內(nèi)可自由選擇板塊;還可以按單元和單元內(nèi)板塊的順序依次學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)自己的要求設(shè)定過關(guān)條件的正確率要求和完成單元練習(xí)的日期要求。如果教師設(shè)置了完成單元練習(xí)的日期，則在設(shè)定的截止時間前15小時學(xué)生會收到通知提醒。教師在對一個班完成上述設(shè)定后，可以選擇同時發(fā)布給其他班級，非常方便快捷。

2.2 綜合成績管理的改革

和傳統(tǒng)的大學(xué)英語視聽說課程從聽力和口語兩方面給學(xué)生打出綜合成績不同，在“U校園”平臺下有一套高效的綜合成績管理模式。

2.2.1 綜合成績管理具體操作

進(jìn)入綜合成績管理頁面，點擊 “設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)”，可查看并修改當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，默認(rèn)當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)為Unipus標(biāo)準(zhǔn)模板。點擊 “設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)入綜合成績簿設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)詳情頁，其中分為三大考核項：期中考試、期末考試和平時成績，教師可根據(jù)實際需要設(shè)置所占權(quán)重。其中值得一提的是，平時成績所設(shè)權(quán)重分類非常詳細(xì)，分為：教程學(xué)習(xí)時間、教程學(xué)習(xí)成績、測試綜合成績、作業(yè)綜合成績、簽到和投票六項。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，有目的地布置作業(yè)，設(shè)置平時成績的權(quán)重。在此基礎(chǔ)上，教師還可以增加考核大項，真正做到“智慧平臺，設(shè)計教學(xué)”、“過程監(jiān)控，多維評價”與“學(xué)習(xí)分析，反撥教學(xué)”的有效結(jié)合。

2.2.2 成績簿設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)流程

成績簿設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)如下：第一步，查看課程基本信息，修改記分周期;第二步，設(shè)定教程學(xué)習(xí)成績、作業(yè)測試成績和課堂互動成績及其分項的權(quán)重;第三步，在各個大項中添加分項及其權(quán)重;第四步，添加其他考核大項及其權(quán)重;最后，設(shè)定完成后，點擊“保存修改”生效。

這種綜合成績的考核方式是應(yīng)用型民辦本科大學(xué)英語視聽說教程教學(xué)改革的一項大舉措，不僅包含學(xué)生自身作業(yè)的完成情況及課堂表現(xiàn)情況，同學(xué)之間的投票情況，還包含老師對學(xué)生的客觀評價。這種評價體系更全面、更客觀、更有效，使得學(xué)生在明白自己權(quán)責(zé)的同時，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以對學(xué)生考核的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，便于更加有效地監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種模式下，學(xué)生能夠充分地享受自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，明白自己各部分的任務(wù)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性與創(chuàng)造性。

3 結(jié)論

本文主要研究“U校園”平臺下應(yīng)用型民辦本科大學(xué)英語視聽說教程的教學(xué)改革，借助于“U校園”這個先進(jìn)平臺，教師如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，拋開傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義和教條主義，摒棄“照本宣科”的教學(xué)方法，探討最適合應(yīng)用型民辦本科大學(xué)英語英語視聽說課程的教學(xué)方法，真正做到因材施教，使得教學(xué)效果實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

基金項目：本文系2017到2018學(xué)年南通理工學(xué)院院級課題的支撐論文，課題名稱《高校外語教學(xué)平臺下應(yīng)用型本科大學(xué)英語視聽說教程的教學(xué)改革研究》，項目類別：教育科學(xué)一般項目。課題編號：2017020

參考文獻(xiàn)

[1] 包蕾.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師，2018（05）：75-81.

[2] 李奕.互聯(lián)網(wǎng)時代下高職英語混合教學(xué)模式的探討[J].海外英語，2017（06）：33，40.