陳浩 韓靖雯 鮑辰 楊勝來(lái) 王秀宇 安永生

摘 要 隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化腳步的不斷加快，中國(guó)與世界對(duì)于國(guó)際化的石油人才的需求量不斷增大。本文結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)現(xiàn)存問(wèn)題，從我校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，找到適合我?！安蓺夤こ獭闭n程全英文授課的原則、思路和措施，不斷建立和完善集先進(jìn)性、前沿性和實(shí)用性為一體的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，從而為國(guó)家和世界培養(yǎng)具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、國(guó)際化長(zhǎng)遠(yuǎn)目光的石油行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)全球化 全英文教學(xué) 采氣工程

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.056

Abstract With the acceleration of international economic globalization， the demand for internationalized petroleum talents in China and the world is increasing. This paper combines the practical experience of teaching in our university and summarizes the existing problems. Starting from the actual teaching situation of our university， it finds out the principles， ideas and measures suitable for the teaching of the course of "Gas Production Engineering" in English， and constantly establishes and improves the network knowledge system which integrates the advanced， frontier and practicability， so as to serve the country and the world. The industry trains professionals with excellent professional quality and long-term vision of internationalization in the petroleum industry.

Keywords economic globalization; all English teaching; Gas Production Engineering

1 “采氣工程”全英文教學(xué)現(xiàn)狀

2009年我校為順應(yīng)我國(guó)石油工業(yè)國(guó)際化發(fā)展、推進(jìn)我校國(guó)際化戰(zhàn)略和人才強(qiáng)校戰(zhàn)略而開(kāi)設(shè)了全英文教學(xué)國(guó)際班，隨后，本科全英文課程和研究生全英文班逐漸推出并發(fā)展。

在現(xiàn)已開(kāi)設(shè)全英文授課課程的基礎(chǔ)上，我校從學(xué)生課后成績(jī)分布、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生微信投票、學(xué)生課程打分等多個(gè)角度，了解到大部分學(xué)生認(rèn)為全英文教學(xué)極大提高了他們的英語(yǔ)水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技巧;并且大部分學(xué)生表示，期待學(xué)校開(kāi)設(shè)更多的全英文課程。

在過(guò)去的9年里，我校已經(jīng)在研究生的全英文教學(xué)中取得了一定有益的經(jīng)驗(yàn)，并組織形成了以北京市教學(xué)名師楊勝來(lái)教授為核心，老中青教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托我校優(yōu)越的教學(xué)條件承擔(dān)采氣工程全英文教學(xué)改革。

2 “采氣工程”全英文教學(xué)的改革思路與原則

“采氣工程”是氣田開(kāi)發(fā)的一門(mén)重要學(xué)科，這門(mén)課程介紹了天然氣的主要物理化學(xué)性質(zhì);常規(guī)、非常規(guī)的氣藏開(kāi)采生產(chǎn)系統(tǒng);對(duì)氣井的增產(chǎn)措施，氣井修井等工藝詳細(xì)地進(jìn)行了剖析;同時(shí)給出了采氣工程方案設(shè)計(jì)的工作思路。

“采氣工程”是氣田開(kāi)發(fā)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，這就要求老師和學(xué)生都不僅要能讀懂英語(yǔ)文獻(xiàn)、看懂和聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課， 還要能用英語(yǔ)討論和理解專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

2.1 “采氣工程”全英文教學(xué)的改革思路

在全英文教學(xué)實(shí)踐中，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段：課前、課中、課后和考核，并且結(jié)合多種多媒體方式聯(lián)合教學(xué)，比如，在PPT中插入視頻和動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)模式更豐富、生動(dòng)，也可插入課堂討論的環(huán)節(jié)，不再拘泥于單調(diào)的板書(shū)和課件。使本科生學(xué)習(xí)“采氣工程”人人有興趣，各個(gè)有所得，圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高綜合素質(zhì)。

2.2 ?“采氣工程”全英文教學(xué)的改革原則

2.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)為主、教師教學(xué)為輔原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師的指導(dǎo)和示范在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到的是重要的輔助作用。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找出每個(gè)學(xué)生之間的知識(shí)掌握程度的差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.2.2 多邊互動(dòng)教學(xué)原則

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師的交流和學(xué)習(xí)應(yīng)該是平等的。在探討的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，教師應(yīng)有效利用設(shè)立討論課，建立微信群、qq群和公共郵箱等方式，隨時(shí)隨地提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有極強(qiáng)的參與感和成就感，從而達(dá)到全英文教學(xué)健康課堂的良性循環(huán)。

3 “采氣工程”全英文教學(xué)改革的具體措施

3.1 課程教學(xué)的設(shè)計(jì)

3.1.1 課前準(zhǔn)備階段——學(xué)生自主找出相關(guān)知識(shí)漏洞

在開(kāi)課前期，測(cè)試選課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平，這樣有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)和管理，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)減少，也可以使教師全面掌握和了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的情況，更好的實(shí)行“因材施教”，從而更有利于全英文教學(xué)的推廣和效果的提升。

由于“采氣工程”的理論和概念相對(duì)較多，課前教師應(yīng)提前先將PPT課件、視頻、思考題、課程考核方式和基本要求等相關(guān)課程資源上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生自己查閱教師上傳的相關(guān)學(xué)習(xí)配套資料，提前預(yù)習(xí)并對(duì)教師的問(wèn)題予以相應(yīng)的回答。例如：教師在上傳的課件中，可以適當(dāng)?shù)募尤胂鄬?duì)基礎(chǔ)的計(jì)算、選擇和概念題，這些重點(diǎn)就可以幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行有目的、有方向的高效率學(xué)習(xí)。

此外，教師也可獲得學(xué)生預(yù)習(xí)后的在線提問(wèn)及問(wèn)題留言等。這樣也有助于教師掌握學(xué)生的知識(shí)漏洞和不同學(xué)生的層次水平，便于教師在課堂上因材施教。

3.1.2 課堂參與階段——師生配合采用翻轉(zhuǎn)課堂模式

課中階段采用教師與學(xué)生課堂互動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師回答學(xué)生預(yù)習(xí)階段留下的問(wèn)題，并借助大量形象、具體的采氣工程實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考，自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，使學(xué)生更容易理解與掌握氣藏開(kāi)采過(guò)程中碰到的難題、注意事項(xiàng)和解決問(wèn)題的方式。這不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，并且提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的熟練程度，從而，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于“采氣工程”這門(mén)課程的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于“采氣工程”全英文課堂的興趣。

針對(duì)比較重要的內(nèi)容隨堂測(cè)試學(xué)生對(duì)英文知識(shí)的掌握程度， 如隨堂翻譯和測(cè)試“采氣工程”術(shù)語(yǔ)單詞， 涉及到術(shù)語(yǔ)的提問(wèn)要求學(xué)生必須用英文回答。

3.1.3 課后反饋階段——學(xué)生與教師、教師與教師相互反饋

課后教師針對(duì)不同的班級(jí)，改進(jìn)教學(xué)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，參與教學(xué)討論，匯總并解答學(xué)生的教學(xué)反饋。另一方面，要求教授全英文課程的教師之間相互聽(tīng)課，并且每個(gè)月都會(huì)要求學(xué)生對(duì)授課教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，針對(duì)各種問(wèn)題開(kāi)會(huì)集中討論，這樣不但增加了授課教師的責(zé)任心， 把課堂存在的問(wèn)題很好的反饋給任課教師，群策群力，想出更好的辦法一起去解決， 同時(shí)也可以吸取其他雙語(yǔ)上課教師的優(yōu)點(diǎn)，把真正提高課堂的上課效率落實(shí)到實(shí)處。

最后，每個(gè)學(xué)期，教師還可以邀請(qǐng)石油行業(yè)相關(guān)的一線工作人員，來(lái)校為學(xué)生講解一線作業(yè)的情況，并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，共同學(xué)習(xí)油氣行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，這對(duì)提升全英文授課質(zhì)量具有不可替代的重要作用。

3.2 考核階段

考核階段需從教學(xué)平臺(tái)利用情況、翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、集中考試情況等方面全面考核?？偝煽?jī)由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分組成，每部分成績(jī)都為百分制。

平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40%，授課教師根據(jù)學(xué)生的教學(xué)平臺(tái)利用情況、翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、出勤率和小組討論表現(xiàn)給出平時(shí)成績(jī)。

考試成績(jī)占總成績(jī)的60%，采用英文試卷，學(xué)生用英文回答，教師根據(jù)學(xué)生的答卷情況給出考試成績(jī)。

除此之外，還可以增加學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。通過(guò)結(jié)課時(shí)小組匯報(bào)的方式，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“采氣工程”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)和掌握情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)其他小組的成果匯報(bào)、表達(dá)的流暢程度及課后思考的深度，進(jìn)行相互之間的打分和評(píng)價(jià)。這樣有助于學(xué)生進(jìn)行更深刻的思考，幫助學(xué)生有深度、有層次、多元化的掌握“采氣工程”這門(mén)學(xué)科。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與建立

網(wǎng)絡(luò)課程具有“異時(shí)異地、隨時(shí)隨地”的特點(diǎn)，能夠加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，方便學(xué)生課外自學(xué)，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。隨著學(xué)習(xí)反饋的進(jìn)行，教學(xué)信息得以發(fā)展和更新。

上課時(shí)，教師可以把當(dāng)堂的授課內(nèi)容和當(dāng)堂學(xué)生提出的疑難問(wèn)題以視頻的方式記錄下來(lái)，在課后將視頻發(fā)送給學(xué)生，這樣的方式方便學(xué)生按自己的計(jì)劃和進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)暫停進(jìn)行思考，再配合課前發(fā)送給學(xué)生的課件，以此達(dá)到更高效的復(fù)習(xí)。

另外，除了以視頻的方式記錄課堂，教師還可以在授課中插入“習(xí)題”和“小測(cè)驗(yàn)”等以此來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂授課的掌握程度和熟練程度，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)以致用。建設(shè)與本課程相關(guān)的資源鏈接，包括相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科網(wǎng)站、圖書(shū)期刊等內(nèi)容。整合本課程所有的教學(xué)資源，包括參考資料、原理動(dòng)畫(huà)、課程詞典、公式列表及圖庫(kù)。

4 結(jié)語(yǔ)

在高等教育國(guó)際化的大背景下，“采氣工程”全英文教學(xué)課程的改革與實(shí)踐為培養(yǎng)出更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。

本文提出采用了多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用示范性教學(xué)和啟發(fā)性教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力;將“互動(dòng)式教學(xué)”作為重心，是多邊的互動(dòng)，是包括“老師與學(xué)生”之間的互動(dòng)和“學(xué)生與學(xué)生”之間的互動(dòng)，以學(xué)生為主、教師為輔進(jìn)行高效學(xué)習(xí);將整個(gè)學(xué)習(xí)階段分為四個(gè)部分：課前、課中、課后、考核，建立完整清晰地教學(xué)體系，最后使用合理人性化的考核方式，高度重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才。

應(yīng)用全英文教學(xué)模式學(xué)習(xí)“采氣工程”這門(mén)學(xué)科無(wú)疑是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和英語(yǔ)水平的有效方式。但全英文的教學(xué)模式，還需要我校師生一期摸索，共同進(jìn)步。

*通訊作者：陳浩

基金項(xiàng)目：2018年中國(guó)石油大學(xué)（北京）本科教學(xué)改革項(xiàng)目《〈 采氣工程〉全英文課程建設(shè)》（項(xiàng)目編號(hào)：PX-1618748）

參考文獻(xiàn)

[1] 洪海蓮，王宗篪，顏慧賢，林俊武.國(guó)際化教學(xué)背景下大學(xué)物理雙語(yǔ)教改的實(shí)施[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.36（12）：52-55.

[2] 許鳳群，周永祥.《管理學(xué)》英文“分班教學(xué)”教改探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2005（05）：117-118.

[3] 王韋剛，涂真珍，周井泉.《電路分析原理》課程全英文教學(xué)探索[J].科技視界，2016（22）：57，44.

[4] 霍歡，徐伯慶，陳慶奎，彭敦陸，盧菁，董尹.互動(dòng)式教學(xué)在全英文工程化教育中的實(shí)踐與思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2017（11）：91-94.