趙茂昌

摘 要 技工院校在技能人才培養(yǎng)過程中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，因此這一制度實(shí)行促使教學(xué)進(jìn)行改革，深入的開展具體的實(shí)踐研究，形成培育技術(shù)型、專業(yè)性、理論型的人才模式，合理對(duì)目前學(xué)校中忽視的問題進(jìn)行深入的探討，通過與企業(yè)之間的密切合作，把存在的問題作為主要的調(diào)整內(nèi)容，在試點(diǎn)院校更好地促進(jìn)新型學(xué)徒制實(shí)施。客觀的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出構(gòu)建思路，在課程、評(píng)價(jià)、培養(yǎng)上進(jìn)行全面的發(fā)展。為其他院校試點(diǎn)工作的開展提供經(jīng)驗(yàn)，為技工教育發(fā)展政策的制定提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 新型學(xué)徒制 培養(yǎng)模式 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.012

Abstract The modern apprenticeship system is implemented in the training process of skilled personnel in technical colleges and universities. Therefore， the implementation of this system promotes the reform of teaching， carries out in-depth practical research， forms the training mode of skilled， professional and theoretical personnel， and reasonably probes into the neglected problems in schools at present. Close cooperation between them will make the existing problems the main adjustment content， and better promote the implementation of the new apprenticeship system in the pilot colleges. Summarize the experience objectively， put forward the idea of construction， and make comprehensive development in curriculum， evaluation and training. Provide experience for the pilot work of other colleges and universities， and provide useful reference for the formulation of the development policy of technical education.

Keywords new apprenticeship system; training mode; practice research

0 引言

人社部關(guān)于技術(shù)院校的培養(yǎng)發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新的若干意見》，以“招技術(shù)工即招學(xué)生、入企業(yè)即入技校、企業(yè)與學(xué)校雙方教師共同培養(yǎng)”為條例內(nèi)容，構(gòu)建新式學(xué)徒制試點(diǎn)企業(yè)。以人才培養(yǎng)作為企業(yè)新型學(xué)徒制的重點(diǎn)，按照企業(yè)實(shí)際崗位需求，擬定崗位標(biāo)準(zhǔn)。將企業(yè)內(nèi)新員工及新轉(zhuǎn)崗員工作為新型學(xué)徒制的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。校企共同進(jìn)行學(xué)徒制的指導(dǎo)任務(wù)，以常規(guī)企業(yè)工作作為學(xué)徒制教學(xué)的基礎(chǔ)，在專業(yè)理論以及職業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量管理、技能知識(shí)、安全操作規(guī)范等技能強(qiáng)化學(xué)員。

通過對(duì)具體課程模式、技能知識(shí)進(jìn)行設(shè)置，提出相應(yīng)理論，設(shè)計(jì)學(xué)徒制培養(yǎng)模式，以此幫助技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行更好地實(shí)踐活動(dòng)。

1 學(xué)徒制培養(yǎng)的模式

1.1 制定課程的培養(yǎng)目標(biāo)

技工院校為吸引生源，沒有明確培養(yǎng)目標(biāo)。甚至在沒有新理論教學(xué)以及實(shí)際訓(xùn)練情況下盲目開設(shè)新專業(yè)。在教學(xué)過程中，由于實(shí)訓(xùn)、課程、師資等方面的原因，無法達(dá)到對(duì)學(xué)生預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定。

由此，在培養(yǎng)目標(biāo)上要有明確設(shè)定，無論從日常生活、單元教學(xué)、學(xué)期的設(shè)置、學(xué)年設(shè)置都有相應(yīng)計(jì)劃。在專業(yè)上結(jié)合時(shí)代發(fā)展，開設(shè)新型專業(yè)。

1.2 課程的設(shè)置

技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中存在課程設(shè)置問題、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題、教學(xué)的方法落后問題，沒有達(dá)到高技能人才培養(yǎng)的要求。知識(shí)體系比較陳舊，由此，進(jìn)行課程的設(shè)置的改進(jìn)。

以技工學(xué)校與企業(yè)共同建立新型學(xué)徒制人才的培養(yǎng)作為總的出發(fā)點(diǎn)，在認(rèn)知學(xué)習(xí)上以及學(xué)生品德養(yǎng)成規(guī)律上進(jìn)行課程上的修正和改進(jìn)，以此作為依據(jù)，結(jié)合不同的企業(yè)對(duì)于崗位的需要，企業(yè)和學(xué)校雙方共同制定好課程項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生在：專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)企業(yè)發(fā)展的文化、加強(qiáng)職業(yè)道德感、培養(yǎng)學(xué)生文化的素養(yǎng)、提升職業(yè)技能等為一體的新的課程體系。在實(shí)際的實(shí)施過程中，以企業(yè)的需求為發(fā)展的中心，開展具有典型性的工作任務(wù)，達(dá)到企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，通過學(xué)生們對(duì)職業(yè)能力發(fā)展方向的認(rèn)同感，設(shè)置好普通的文化課、專業(yè)的理論課、實(shí)踐的技能性課程，規(guī)劃好課時(shí)數(shù)量，計(jì)算出所占比重。職業(yè)的專業(yè)性必須在課程內(nèi)容中深刻的體現(xiàn)出來，通過對(duì)主要的工作安排進(jìn)行研究性分析，確定課程體系的建立。

1.3 培養(yǎng)方案的計(jì)劃

培養(yǎng)方案的制定是為了保證學(xué)徒制模式順利開展的基礎(chǔ)性工作。技術(shù)院校要做到3個(gè)共同：第一，將校內(nèi)高級(jí)教師與企業(yè)高級(jí)技術(shù)骨干組成學(xué)徒制培訓(xùn)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)教師應(yīng)進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)線中，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)與技能的補(bǔ)充，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)技術(shù)骨干也應(yīng)回到學(xué)校中，向在校人員傳授實(shí)際生產(chǎn)技能;第二，建立一個(gè)符合校企需求的多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)內(nèi)的技術(shù)作為重點(diǎn)考核項(xiàng)目，校內(nèi)理論知識(shí)應(yīng)以實(shí)際生產(chǎn)需要為依托;第三，結(jié)合學(xué)徒情況和企業(yè)實(shí)際需要，有校企共同制定培訓(xùn)課程，并組件教研團(tuán)隊(duì)，把實(shí)際崗位工藝做為研究對(duì)象，確定教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)教材。