虎洪鋒

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生課外閱讀古詩(shī)詞的內(nèi)容單一，閱讀量少，選擇則較多呈現(xiàn)無(wú)序、隨意狀態(tài)，教師在古詩(shī)詞教學(xué)中重內(nèi)容輕意蘊(yùn)，重傳授輕感悟等做法也讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)喪失了好感。主要從教學(xué)策略角度出發(fā)，探討了在古詩(shī)詞教學(xué)中引進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；教學(xué)策略；綜合性學(xué)習(xí)；發(fā)展性評(píng)價(jià)

2001年9月我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”。綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展中具有非常重要的作用。

古詩(shī)詞教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生課外閱讀古詩(shī)詞的內(nèi)容選擇則較多呈現(xiàn)無(wú)序、隨意狀態(tài)，這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的障礙和難題。再者，教師在古詩(shī)詞教學(xué)中重內(nèi)容輕意蘊(yùn)，重傳授輕感悟，重背誦輕朗讀等做法也讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)喪失了好感，因而雖然教師和學(xué)生都花費(fèi)了不少的時(shí)間和精力，效果卻不盡如人意。在古詩(shī)詞教學(xué)中引進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中取得了很好的效果。

一、古詩(shī)詞教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合的基礎(chǔ)

（一）綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特征

綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放式學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)議能力的整體發(fā)展、與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。在一個(gè)個(gè)豐富多彩的活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，學(xué)會(huì)知識(shí)，鍛煉能力。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中真正成了學(xué)習(xí)的主體，從以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)興趣自然大增。

（二）古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)是教材中的一部分內(nèi)容

在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文課本中，古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)雖然看似只有六年級(jí)上的《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》和六年級(jí)下的《綜合性古詩(shī)詞》，但只要對(duì)教材內(nèi)容稍加拓展，便可延伸出許多古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如從《探索月球的奧秘》延伸出《豐富多彩的月文化》，從《春天來(lái)了》延伸出《古詩(shī)中的春天》等，當(dāng)然還有許多語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容中本身就有和古詩(shī)詞相關(guān)的板塊，這都說(shuō)明了古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)本來(lái)就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中重要的一部分。

二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)的作用和意義

（一）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種以活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)方式，在自己所帶班級(jí)中經(jīng)常性舉行古詩(shī)詞誦讀比賽、古詩(shī)詞知識(shí)大擂臺(tái)等各種活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)中積極準(zhǔn)備、自己策劃、交流展示，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)比起課堂學(xué)習(xí)更容易吸引學(xué)生，學(xué)生在以古詩(shī)詞為主題的綜合性學(xué)習(xí)中被激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，不僅會(huì)反映在活動(dòng)中，還會(huì)遷移到古詩(shī)詞的課堂中，這就很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

（二）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于拓寬古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)空間

古詩(shī)詞的教學(xué)僅憑課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)是不夠的，在古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，或在課外搜集同類(lèi)詩(shī)歌，或?qū)⑺鶎W(xué)過(guò)和讀過(guò)的古詩(shī)詞按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類(lèi)，以一篇帶多篇，不但學(xué)起來(lái)輕松，而且能在相對(duì)短的時(shí)間里增加自己古詩(shī)詞的積累，同時(shí)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這一平臺(tái)，借助各種活動(dòng)，延長(zhǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)時(shí)間，拓寬學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地受到情感上的熏陶。相信這對(duì)于提高他們的審美能力，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感會(huì)起到一定作用。

（三）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

在古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)中，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)計(jì)劃的制訂、活動(dòng)時(shí)間的安排、每個(gè)組員學(xué)習(xí)任務(wù)的安排等都是由學(xué)生自主組織、自主進(jìn)行，這一切不可能由一個(gè)人來(lái)完成，必須由全體組員通力合作、共同完成，在此學(xué)習(xí)過(guò)程中很好地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

三、古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）明確活動(dòng)目標(biāo)，確立活動(dòng)主題

每一次的古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個(gè)或多個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行活動(dòng)的導(dǎo)航，能讓學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始前做到心中有數(shù)，在活動(dòng)中安排內(nèi)容時(shí)做到有的放矢，從而保證綜合性學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

（二）熱心關(guān)懷，全程指導(dǎo)

在古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生想辦法解決，在幫助學(xué)生的過(guò)程中，不但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法和策略，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，從各個(gè)方面幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，展示學(xué)習(xí)成果

在學(xué)生按計(jì)劃完成自己的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生用適合自己的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，展示成果時(shí)，每個(gè)組員都要積極參與，教師還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)，發(fā)生的一些難忘、有趣的事，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能有所表達(dá)。

（四）實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也要展開(kāi)互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生明白自己在此次古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下次的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，讓古詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)的課堂變得越來(lái)越精彩！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴