龐德隆

摘 要：小學體育教學的主要目的是提高學生身體素質，培養(yǎng)其終身體育觀念。但是教學模式單一化無法激起學生興趣，因此探究興趣培養(yǎng)能夠有效提高學生體育興趣，提高學生體質。闡述了興趣培養(yǎng)的意義，探討小學體育教學中培養(yǎng)學生興趣的策略。

關鍵詞：興趣培養(yǎng)；小學；體育教學

在體育學習歷程中，小學體育教學屬于起始階段，承載著培養(yǎng)學生終身體育觀念的職責。無論哪種學科，激發(fā)學生興趣都至關重要，培養(yǎng)學生的體育興趣極其重要。興趣是學習最好的教師，只要調動起學生體育學習積極性，就能促進自身全面發(fā)展。因此，探討體育教學的興趣培養(yǎng)具有現實意義。

一、興趣培養(yǎng)的重要意義

小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣與品質的重要階段，但是小學生對新鮮事物的興趣的維持時間比較短，導致任何課程都不會學到精致。從現實情況來看，小學生因天性活潑，對體育課具有極大的熱情，但是其興趣常集中到一些新異的項目上，常規(guī)項目無法激發(fā)其體育興趣。小學生選擇體育項目依然具有一定盲區(qū)，必定會影響體育習慣的形成。因此，體育教學時教師就要依據學生興趣給予培養(yǎng)與指導，引導學生選擇自身喜歡的項目，經過長期鍛煉養(yǎng)成終身體育習慣。由此可見，培養(yǎng)學生興趣具有重要意義。

二、小學體育教學培養(yǎng)興趣的策略

事實上，小學體育教學中能夠采用的教法比較多。筆者結合自身教學體會，談談各種教法的運用和體會。

（一）以生活化教學培養(yǎng)學生興趣

隨著教學體制改革不斷深入，小學體育教學要重視綜合性和基礎性，強調健康知識及體育技能教育。以此培養(yǎng)學生良好生活習慣，為學生的體育學習夯實基礎；綜合性重點在于以人為本的教學，將這種思想融入小學教育中，以此提高體育課程的價值。對小學生而言，空間想象力還是很有限的，教師教學時將實際生活與理論知識聯系起來，不但能有效調動學生學習興趣，還能提高學生對體育課程的遵從性，達到最佳教學效果。比如教授前滾翻內容時，教師就應將運動技能與實際生活聯系起來，對學生提問：假如走路不小心被撞倒，應該怎么辦呢？借助生活實例把前滾翻動作引入教學；當學生思考怎樣解決撞倒問題時，教師切入課堂內容：請大家模擬摔倒場景，有哪些解決辦法？充分利用小學生想象力豐富和活潑好動的特征，將思維焦點融入實際生活中。通過這種生活化例子將學生吸引到課堂中，實現教學效果的最佳化。

（二）革新教學模式提升興趣

小學體育教學具有健身性、實踐性的特征，實踐性要求學生參與到課堂，健身性要求課程安排合理。因此，體育教師在革新教學模式時，不但應重視學生個性特征，還要重視課程教學的健身性和實踐性，激發(fā)學生參與課堂的激情。

1.創(chuàng)設情境

情境教學是通過在課堂上創(chuàng)設情境來營造虛擬環(huán)境，活躍教學氛圍的教學方式。比如投擲前必須要進行熱身運動，安排教師扮演導游、學生扮演游客的模式，以此創(chuàng)設教學情境。導入課程階段，導游應該向游客介紹旅游項目，就需要在沿途創(chuàng)設一些自然風景情境，教師帶著學生穿越樹林、模仿草地慢跑等各種項目以此完成課前熱身，不但能完成教學目標，還能充分調動學生學習興趣。

2.游戲設計

在教學過程中，游戲設計可快速引導學生進入學習狀態(tài)，不但能提高體育教學的趣味性，還能激發(fā)學生的參與熱情。比如教授跳躍內容時，教師依據課程內容設計出“袋鼠跳游戲”，當學生掌握動作要領后，要求學生模仿袋鼠跳躍的姿勢，反復練習單雙腿跳躍，引導學生學習前腳落地的要領，當熟練后就應變換單雙腳反復練習。在游戲環(huán)節(jié)要適當增加游戲難度，這樣更能激發(fā)參與熱情。教師還可讓學生自行制定比賽規(guī)則，讓學生自己分組比賽，這樣更能夠營造濃烈的學習氛圍。

3.兒歌編排

兒歌語言通俗，含義比較淺顯且具有一定韻律，小學生極易掌握。在小學體育教學中，將教學內容采用兒歌形式編排，能有效增加學生對知識要點的理解與記憶，提高教學效果。比如開展立定跳遠時，教師可編排兒歌引導學生掌握動作要點；呱呱呱，小青蛙，用力蹬……回到家。兒歌中要重點體現立定跳遠的膝蓋和擺臂的彎曲動作，強調手腳擺動的協調性。

（三）構建良好的師生關系

師生關系好的壞直接影響到學生的學習興趣。傳統(tǒng)觀念下，體育教師強制要求小學學習，師生關系不融洽，很多學生害怕教師，拉開了自己和體育間的距離。所以要培養(yǎng)學生學習體育的興趣，必須要建立良好師生關系。教學上，教師應主動融入學生的活動項目中，比如踢毽子時教師參與學生運動，通過運動拉近師生間的距離，建立良好的師生關系。而且教師還要注意個人的言語，尊重學生，以溫和的言語及行為，消除與教師間的隔閡，讓學生喜歡體育活動，積極參與到體育鍛煉中。

小學生年齡小，接受能力強、好奇心大，因此教師要依據學生特征，創(chuàng)設生活化情境、科學選用教學手段，緊密圍繞學生展開教學，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，推動學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王巖.小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016（2）.

[2]張曉鵬.如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣[J].赤子（上中旬），2015（17）.

[3]陳照日.如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣[J].考試周刊，2014（78）.

編輯 杜元元