陶向東

摘 要：在小學(xué)美術(shù)課堂中引入微課，能夠改變學(xué)生的思維方式，通過闡述微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐意義，進(jìn)一步探索在課堂教學(xué)中值得推廣的新型模式和具體方法。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)美術(shù)；實(shí)踐

隨著科技的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代新型信息手段進(jìn)入教育領(lǐng)域，以其嶄新的教育作用為現(xiàn)代課堂增色添彩，對傳統(tǒng)教學(xué)下的不足給予補(bǔ)充，能夠有效傳播知識，符合現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性化、深度化的學(xué)習(xí)訴求。因此，打破傳統(tǒng)教學(xué)窠臼，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)，課內(nèi)課外內(nèi)容分明，不但促進(jìn)了教師的教學(xué)方法改進(jìn)，還更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)美術(shù)課堂中引入微課，提高學(xué)生的美術(shù)技能和水平，更能對課堂效果提質(zhì)增效。

一、微課進(jìn)入美術(shù)課堂的意義

通過微課的教學(xué)方式來合理改善和優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂，圍繞學(xué)生這一主體，借助微課的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)和教會學(xué)生了解微課，并能通過微課來更好地了解和掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課進(jìn)入美術(shù)課堂，學(xué)生融入教學(xué)，相得益彰。在潛移默化的教學(xué)之下，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，同時(shí)還能對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升起到一定的滲透和影響作用。在當(dāng)前新課改不斷深入推行的大形勢下，美術(shù)教學(xué)改革也需要同頻共振。作為新的教學(xué)形式，微課現(xiàn)身課堂，就是因其具有形式多樣的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻虒W(xué)所用。小學(xué)美術(shù)課本身就具有特殊性，將微課融入課堂，發(fā)揮優(yōu)勢，以契合教學(xué)內(nèi)容和主題的教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，展示出美術(shù)教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性。從教師教學(xué)層面上來講，能夠優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和制作課件，同時(shí)教學(xué)的落腳點(diǎn)是鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識與技能的能力培養(yǎng)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的層面上來說，微課簡短，形象直觀，卻又能對知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)性的描述，從而激發(fā)學(xué)生興趣，保證教學(xué)效果。因此，微課進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂具有不可小覷的意義和價(jià)值。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用微課

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合，制作微課視頻

微課走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，實(shí)則是對傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式和方法的一種突破和創(chuàng)新。能夠幫助學(xué)生厘清思路，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，掌握美術(shù)技巧和方法應(yīng)用。當(dāng)然，微課的運(yùn)用，實(shí)則就是借助它身上的優(yōu)點(diǎn)助力美術(shù)教學(xué)，教師既要重視美術(shù)理論知識的傳授，還要對實(shí)踐教學(xué)加以強(qiáng)化，學(xué)生要從理解、運(yùn)用的角度來消化知識，內(nèi)化于心外化于行。因此，教師設(shè)計(jì)微課必然需要注重其理論性和實(shí)踐性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，探明教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和對美術(shù)的認(rèn)知水平，進(jìn)行科學(xué)制作微課視頻。微課與學(xué)生的互動，著重于指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，從而開闊學(xué)生的視野和想象力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師運(yùn)用微課需要通過科學(xué)的眼光和思路進(jìn)行對現(xiàn)實(shí)課堂的開發(fā)，微課的入場不僅顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且以其獨(dú)具特點(diǎn)和優(yōu)勢的教學(xué)模式，使得傳授知識的時(shí)間大大縮短，在教師講解過程中順利完成知識點(diǎn)的鞏固，同時(shí)還利用微課的各種直觀形象的畫面，營造出愉悅的課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)教師的授課實(shí)踐即精講，變短，自然就增加了學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間和思考時(shí)間，因此，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，有針對性地講授知識點(diǎn)，增加課程的輔導(dǎo)頻率，自然會用現(xiàn)代的方法演繹出不一樣的教學(xué)。

2.美術(shù)與微課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂上，利用微課的各種特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)知識，加深記憶，同時(shí)利用微課的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如今的時(shí)代，是信息化的時(shí)代，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境中，對于數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充滿了濃厚興趣，因此，微課作為一種信息化的產(chǎn)物，進(jìn)入課堂，對教學(xué)的輔助作用十分顯著。美術(shù)與微課緊密結(jié)合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生、人機(jī)等相互融合，促進(jìn)發(fā)展。如，在教學(xué)生如何畫一顆蘋果時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會展示蘋果實(shí)物，現(xiàn)場畫蘋果，一邊畫一邊講，費(fèi)時(shí)費(fèi)事。同時(shí)也無法觀察學(xué)生的聽課態(tài)度。當(dāng)教師借助微課視頻展示蘋果畫法的全過程，學(xué)生不僅能夠通過視頻展現(xiàn)蘋果的各個(gè)角度使其觀察到位，還能夠?qū)κ挛锏亩鄻有赃M(jìn)行全方位的了解和掌握，同時(shí)，其思維也處于活躍狀態(tài)，不斷啟動思維，發(fā)散想象，根據(jù)蘋果角度的不同認(rèn)真觀察、思考分析、探究問題?？梢哉f，微課視頻展現(xiàn)了一顆蘋果360度的各種形狀，學(xué)生全面了解，引發(fā)其主動思維和探究欲望，從而對美術(shù)興趣逐漸增強(qiáng)。

3.訓(xùn)練與微課相結(jié)合，提高繪畫技巧

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的繪畫技巧訓(xùn)練是一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，只有美術(shù)技巧的掌握和運(yùn)用，才能夠提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，才能順利保證教學(xué)的有序、有效。將美術(shù)訓(xùn)練與微課結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)繪畫技巧，從而提高學(xué)生的美術(shù)能力。制作微課的預(yù)演展示繪畫流程，著色運(yùn)用，讓學(xué)生先期觀看，建立繪畫的初步感知和美術(shù)視覺，掌握一些基本的美術(shù)技巧，再讓學(xué)生現(xiàn)場繪畫，結(jié)合微課視頻中學(xué)到的知識，學(xué)生親身實(shí)踐，并能夠表述自己的繪畫思路、應(yīng)用色彩等，從而不斷提高繪畫技巧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

總之，微課在小學(xué)美術(shù)課堂中的進(jìn)行和融入，需要結(jié)合教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，最終目的就是通過微課實(shí)踐，讓學(xué)生愛上微課，并借助這一方式掌握知識，提高技巧，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量、效果的提高。

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編輯 李燁艷