楊蘭

摘 要：小學數(shù)學的教學目標之一是對學生的思維能力和邏輯判斷能力進行培養(yǎng)，教師在新課程改革背景下培養(yǎng)學生的自學能力是探索的關(guān)鍵點?？梢詮恼n前預習一直到課堂學習再到課后練習對學生進行自學能力培養(yǎng)，提升教學有效性和教學效果。

關(guān)鍵詞：小學；高年級；數(shù)學；自學能力；途徑

自學能力主要是學生順應(yīng)學科的教學規(guī)律，積極主動對知識進行獲取并且探索知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。小學高年級數(shù)學自學能力的培養(yǎng)可以貫穿每一個過程，從課前預習一直到課堂學習再到課后練習，讓學生的自學能力展現(xiàn)出來，養(yǎng)成自學的好習慣。

一、如何讓學生在課前預習中培養(yǎng)自學能力

1.教師為學生有計劃地布置預習項目

預習是一種習慣性的行為，教師在課前給學生預設(shè)預習目標，靈活地安排課堂計劃，目的是能夠讓學生的學習有條不紊地進行。課前預習是課堂教學的重點組成部分，課前預習可以溫故而知新，在預習時審視自己的學習方法，形成學習思路還可以提出質(zhì)疑，這樣在課堂上就可以有針對性地聽教師的講解。在自主預習方面教師可以給學生提出方法和步驟，例如先讀書，后標注；多動腦、勤動手；多練習、找疑難，這樣才可以讓學生在預習的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)自己存在哪些不足，還需要在哪些方面進行夯實，增強預習的有效性，讓學生學習目標落到具體之處。例如，在學習“分數(shù)”的過程中教師就可以先給學生設(shè)定預習目標，讓學生了解什么是分數(shù)，提出問題，五個人怎樣平分一個蛋糕，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學生進行多種感知，讓學生去探索切蛋糕的方法。

2.有梯度地進行預習，實現(xiàn)自主性提升

課前預習還需要分層次進行，讓預習更有層次化。因為學生學習基礎(chǔ)不同，家庭和教育情況不同，因此在預習上要設(shè)置層次性目標?；A(chǔ)較弱的學生要預習一些簡單的問題，若是基礎(chǔ)較好的學生可以預習有難度的問題，學生預習有效果才可以增強學習的自信心。

二、如何讓學生在課堂學習中培養(yǎng)自學能力

1.課堂學習可以讓學生的自學能力得到提升

不同學生接受知識的速度和消化知識的速度不同，在這種情況下就需要教師巧妙地設(shè)計學生自學的情境，爭取讓學生在興趣的基礎(chǔ)上進行自學。例如，教師在教授學生“正方體”的過程中，讓學生觀察魔方，明確正方體是怎樣構(gòu)成的，然后思考正方體的面積計算。這樣學生在課堂上進行自學就有理可依。興趣和問題導入讓學生的自學更加明確。

2.課堂上傳授給學生自學的方法

學生的自學方式有很多，不再是傳統(tǒng)環(huán)境中的自我學習，因此在自學方法上還需要學生加以創(chuàng)新。課堂中的自學方法有問題引導法、啟發(fā)學習法、案例分析法、小組合作法、自主探究法等。例如在學習“方程”的過程中教師就可以運用自主探究方法讓學生的自學能力得到增強，學生先復習如何使用字母表示數(shù)，字母和數(shù)的乘法表示，如5×a，變成5a，學生在預習的基礎(chǔ)上了解方程和等式的區(qū)別與聯(lián)系，有未知數(shù)的等式叫方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、如何讓學生在課后練習中培養(yǎng)自學能力

課后練習是鞏固學生所學知識的重點部分，也需要學生不斷地進行自主化學習。

1.實施分層自學練習

在一個班級中學生基礎(chǔ)不同，掌握知識程度不同，因此在練習上也要進行不同的分配，學生的自學才會更加自覺。學生的自制力是自學的重要方面，對于基礎(chǔ)差的學生自制力差，因此簡單的練習才可以增強學習自主性。

2.練習檢查自主化

課后練習是為了考查知識和檢驗知識，因此教學中教師需要鍛煉學生練習的自主性，可以在下一節(jié)新課開啟之前對學生的練習進行檢驗，運用五分鐘到十分鐘的時間了解學生的練習對錯及存在的問題，給予有引導性的點撥，后續(xù)學生的理解力和自主練習能力才會增強。

綜上所述，本文對提高小學高年級學生數(shù)學自學能力的有效途徑進行了分析和研究，自學能力的提升可以從預習、課堂學習以及課后練習方面入手分析，更好地強化課堂教學效果，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

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[3]沈文朋.培養(yǎng)小學生數(shù)學自學能力，提高智育素質(zhì)[J].師道（教研），2017（12）：84.

注：本文系蘭州市教育科研個人課題《小學高年級學生數(shù)學自學能力培養(yǎng)策略研究》成果論文，課題立項號：LZ[2018]GR1284。

編輯 溫雪蓮