陳玉琴

摘 要：引導(dǎo)低年級(jí)孩子寫自己想說(shuō)的話，可以巧妙引導(dǎo)學(xué)生用一雙眼睛去觀察，獲得說(shuō)寫素材；一邊讀一邊想象，用一顆享受生活的心去感動(dòng)；抓住感人至深的切入點(diǎn)啟發(fā)充滿智慧的思考；用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)孩子上進(jìn)，愛(ài)上說(shuō)話寫話。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；說(shuō)話寫話；低年級(jí)學(xué)生

低段的孩子，剛從幼兒園來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，他們走進(jìn)校園，開(kāi)始了學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入語(yǔ)文課堂，接受聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，說(shuō)話寫話的練習(xí)是他們與別人交流的基礎(chǔ)。說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ)，只有說(shuō)話做到言之有物，寫話時(shí)才能自信滿滿?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低段寫話的要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。”低年級(jí)入學(xué)的孩子要寫出內(nèi)容，興趣非常重要，有興趣才能去觀察、發(fā)現(xiàn)，才有表達(dá)的愿望，將自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)，為今后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

那么如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的寫話內(nèi)容，寫自己想說(shuō)的話呢？老師在課堂上的引導(dǎo)設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)隨著課堂隨機(jī)應(yīng)變，只有這樣的睿智才能找到最佳的策略。

一、用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去引導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)是在教師的積極指導(dǎo)下，教師為學(xué)生隨時(shí)指引觀察的對(duì)象，觀察的方法，這樣潛移默化將孩子的視線引入廣闊的生活中，老師可以抓住發(fā)生在孩子身邊的事練習(xí)說(shuō)話、寫話。去年，我們學(xué)校要拆遷，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的消息讓他們很吃驚，也有些不舍，我看孩子們情緒低落，于是，早自習(xí)談話時(shí)，我從一個(gè)若有所思的小家伙開(kāi)始采訪，大家七嘴八舌說(shuō)著理由，我隨即讓孩子們拿出筆，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。他們靜靜地寫著，雖然是一兩句話，卻讓我感動(dòng)?！皩W(xué)校拆了，我再也看不到花園里美麗的月季花了。”“學(xué)校一拆，草叢里的蟈蟈們就沒(méi)有家了！”“我舍不得自己的校園，因?yàn)槲蚁矚g在操場(chǎng)上和小伙伴玩耍，操場(chǎng)拆了我可怎么辦呢？”多么質(zhì)樸的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的句子中透著孩子對(duì)身邊發(fā)生的事情的看法。這是多么可貴呀，種下了一顆愛(ài)觀察的種子，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！?/p>

二、用一顆享受生活的心去感動(dòng)

每個(gè)早自習(xí)，除了讀文認(rèn)字十分鐘，我總會(huì)和孩子們一起讀書(shū)，他們認(rèn)的字不多，我隨時(shí)站在旁邊提醒，在讀《草原上的小木屋》時(shí)，當(dāng)讀到“到了半夜，勞拉被一種奇怪的聲音驚醒。那聲音好像是槍聲，但又比槍聲尖，而且拖得很長(zhǎng)。聲音一陣陣傳來(lái)。瑪麗和卡麗寶寶依舊還在夢(mèng)鄉(xiāng)，但勞拉卻怎么也睡不著?！蔽覇?wèn)孩子們，此時(shí)勞拉的心情是怎樣的？有的說(shuō)很害怕，有的說(shuō)很擔(dān)心，我問(wèn)他們：“有過(guò)這樣的心情嗎？”他們舉手站起來(lái)，大膽地將自己的感受說(shuō)出來(lái)，我趕快暗示他們拿起筆寫一寫告訴大家。運(yùn)動(dòng)會(huì)上怕發(fā)令槍聲的男孩寫道：“我從小怕‘砰砰的聲音，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次老師舉起發(fā)令槍時(shí)，我就趕快捂住耳朵，閉緊眼睛，等哥哥姐姐開(kāi)始跑了，我才把手放下來(lái)?！眰€(gè)頭在我們班最高的男生寫道：“我很怕夏天打雷，上幼兒園時(shí)，我有一次中午正睡得香，就被雷聲嚇醒了，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得心怦怦直跳。從窗戶往外看，豆大的雨點(diǎn)打在玻璃上，啪啪地響，雨下得真大呀！”孩子們樂(lè)于參與，由一個(gè)例子遷移到自己的經(jīng)歷，自然有興趣，而且難度降低了。寫話是一種快樂(lè)被孩子主動(dòng)接受，寫話是樂(lè)趣讓他們?cè)敢獗磉_(dá)。

三、用一種充滿智慧的思考去啟發(fā)

生活中有許多感人至深、富有教育意義的資源等著我們?nèi)グl(fā)掘，恰到好處的切入點(diǎn)能激發(fā)孩子表達(dá)的信心。每年春風(fēng)一吹，我們這邊就容易刮沙塵，全班孩子坐在教室里，光線很暗，外面灰蒙蒙的一片，我在黑板上寫了幾個(gè)詞：砍伐樹(shù)木、小鳥(niǎo)、人們、家園、環(huán)境，我讓孩子們看窗外，面對(duì)此情此景，讀讀這幾個(gè)詞，最想說(shuō)什么，寫下來(lái)?？纯此麄兊恼J(rèn)識(shí)：“沙塵暴越來(lái)越厲害了，那是因?yàn)槿藗兛撤?shù)木，小鳥(niǎo)沒(méi)有家了，我們的家園也越來(lái)越臟了?！薄吧硥m暴說(shuō)來(lái)就來(lái)，風(fēng)一吹，他們就刮臟了我們居住的城市，人們看不到春天的綠草紅花，更聽(tīng)不到小鳥(niǎo)快活的叫聲，環(huán)境越來(lái)越差了！”這些簡(jiǎn)短的寫話片段中滲透著孩子對(duì)大自然的思考。這種源于真實(shí)生活的寫話素材，老師用心捕捉，總能讓學(xué)生處于邊看邊思考，邊想邊寫的狀態(tài)，孩子們也會(huì)越來(lái)越愿意寫自己想說(shuō)的話。

四、用一句贊美的語(yǔ)言去激勵(lì)

每一次寫話訓(xùn)練對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槊恳淮蝺?nèi)容不同，孩子要在自己觀察、感受、回憶模仿的同時(shí)，很快調(diào)出大腦中積累的詞語(yǔ)去表達(dá)，這時(shí)候不管寫長(zhǎng)寫短，只要圍繞今天的話題寫了，哪怕一篇中有一句話寫得恰到好處，或者語(yǔ)言通順表達(dá)清楚，或者一個(gè)詞用得新穎，都值得肯定，這將為今后的寫話訓(xùn)練找到更多的積極參與者。比如“你的這個(gè)詞用得恰到好處，真棒！若能注意合理用句號(hào)會(huì)更好?！薄澳愕木渥影盐?guī)У搅斯麍@里，似乎那果實(shí)就在我眼前?！闭缣K霍姆林斯基所說(shuō)的：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！?/p>

創(chuàng)作源自于生活，初學(xué)語(yǔ)文的孩子們的說(shuō)話寫話需要孩子們細(xì)心觀察，更需要老師引導(dǎo)他們多角度思考，從而獲得鮮活而豐富的寫話素材。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平.以讀促寫 讀寫結(jié)合：以下《鄉(xiāng)下孩子》一文為例談“讀寫結(jié)合”策略[J].新作文（小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)），2013（8）.

[2]莊素芳.習(xí)作水平提升之“葵花寶典”：一天一篇日記背后隱含的哲理[J].新作文（小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)），2013（7）.

編輯 王彥清