黃海柳

摘要：交互式電子白板的出現(xiàn)在教育領域掀起了一股熱潮，它改變了傳統(tǒng)的教學方式，注重教學過程中師生之間的交互性和資源的生成性，在提高學生學習積極性以及提高課堂教學效率方面發(fā)揮著重要的作用。本文重點探討交互式電子白板在小學音樂教學中的應用進行研究，根據(jù)電子白板特點與優(yōu)勢及強大功能，結合小學音樂學科的特點，以具體案件分析總結其在音樂教學中的應用優(yōu)勢，提出相應的教學策略，為小學音樂教學提供參考。

關鍵詞：交互式;電子白板;音樂教學;應用優(yōu)勢

中圖分類號：G623.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0201-03

交互式電子白板的出現(xiàn)在教育領域掀起了一股熱潮，它改變了傳統(tǒng)的教學方式，注重教學過程中師生之間的交互性和資源的生成性，在提高學生學習積極性以及提高課堂教學效率方面發(fā)揮著重要的作用。電子白板順應教育信息化的趨勢，構建了一個新的集“黑板+粉筆”“計算機+投影”功能于一體的教學環(huán)境，為信息技術與學科教學提供了整合的平臺，引導著現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。交互式電子白板的出現(xiàn)在教育領域掀起了一股熱潮，它改變了傳統(tǒng)的教學方式，注重教學過程中師生之間的交互性和資源的生成性，在提高學生學習積極性以及提高課堂教學效率方面發(fā)揮著重要的作用。電子白板順應教育信息化的趨勢，構建了一個新的集“黑板+粉筆”“計算機+投影”功能于一體的教學環(huán)境，為信息技術與學科教學提供了整合的平臺，引導著現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。

1.交互式電子白板教學的概念

交互式電子白板是電子感應白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成，由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成（具體構成如：圖一），其大小和形狀和我們傳統(tǒng)的黑板相似。交互式電子白板的作用類似于多媒體的顯示屏和傳統(tǒng)的黑板，感應筆取代了計算機的鼠標，并用來在電子白板書寫;感應筆可以用感應筆在白板上寫字或調用各種軟件。交互式電子白板集黑板、計算機、投影儀等功能于一體，從而課堂教學活動變得簡潔、方便、自由，提高了教學的效率。

2.交互式電子白板教學的特點

2.1?集書寫板、顯示屏和幕布為一體。IEBOARD交互式電子白板在軟硬件結合的前提下有效地將書寫板、顯示屏和幕布為一體，老師們講課完全可以展示自己于學生面前，不被捆綁于電腦，自由版書而不用擔心粉塵對健康的影響。

2.2?操作與功能使用貼近Word和PowerPoint。軟件以窗口模式為主，另有控制、備注、全屏等多種模式，常用功能貼近Word和PowerPoint使用習慣，老師們很容易熟悉操作。

2.3?以不同格式存儲授課內容。IEBOARD電子白板軟件以圖片、網頁、PDF、PPT及視頻格式存儲當前課堂內容，對老師的授課內容原始保留，老師可作為原始素材對教學經驗做總結，學生可作為復習課程的第一手資料。

2.4?提供軟件資源庫、網絡資源庫。IEBOARD軟件內嵌以圖片為主的多類型素材，外部有網絡版多版本素材，給老師們提供了大容量的資源，內嵌資源庫既可擴展資源庫容量，又可自創(chuàng)資源存入到資源庫中。網絡資源庫設置了課件上傳入口，老師可將自己的優(yōu)秀課件上傳至服務器，以便共享。

2.5?輔助教學的諸多功能。為了方便老師教學，軟件內設多項輔助教學工具：遮屏、探照燈、照相機（抓屏）、局部放大鏡、透明頁等。

2.6?老師個人魅力的展示。老師的魅力在于內在知識與外在形象的相結合，內在知識以交互式電子白板為媒介，與學生之間互動、交流;外在形象則是肢體語言、表情，還有老師的板書等對學生都會有影響。

黑板的單調已不能滿足老師與學生對知識的需求，幕布的束縛亦不能自由體現(xiàn)老師的思路，交互式電子白板則是目前解決“矛盾”的最佳選擇。

3.交互式電子白板教學的功能作用

近幾年來，我們課堂教學從黑板到交互式電子白板主要經歷了三種形式，如下圖二

從圖一、圖二我們可以看出交互式電子白板的主要作用與功能。

3.1?交互式電子白板基本功能。

3.1.1?替代黑板的功能：（1）書寫：筆的使用方法，正確握筆、接觸板面;筆的相關功能調節(jié);（2）圖形繪制：智能筆、基本圖形、顏色填充、圖形調整;（3）擦除：局部擦除、對象擦除;（4）重復使用：頁面的重復使用、增加頁面。

3.1.2?替代幕布的功能：（1）課件的翻頁。將白板軟件調整到控制模式下，全屏播放課件，無需再回到電腦旁，直接在白板進行翻頁;（2）備注。無需進行鼠標與筆之間的互換，只需選擇筆工具，程序會自動轉換到備注模式，在備注模式下可以實現(xiàn)更多的功能，如：圈點、備注以及正常書寫文字，這是幕布所不能實現(xiàn)的，當然，我們還可以用到更多的輔助功能，如將備注內容用印刷體來表現(xiàn)等。所有添加了備注內容的頁面均可以自動生成電子白板的頁面而被保存下來，保留了老師原有的教學內容。（3）支持PPT的導入與導出。IEBOARD電子白板軟件支持導入、導出課件是電子白板軟件支持PPT課件的基本功能。導入就是將課件的所有頁面輸入至電子白板軟件里，讓課件的播入更有可控性，隨時更改課件內容、隨時增加新的頁面以便于老師增加新的教學內容;導出將在不破壞原有課件的基礎上生成一個新的PPT文件，這個文件將老師所有的講解內容進行保留。

3.1.3?資源庫的使用：（1）硬盤版：軟件內嵌資源庫，可增刪文件;（2）網絡版：教學資源、教學素材、同步課堂。

3.1.4?Word、PowerPoint相關功能：（1）界面布局：窗口模式、貼近PPT;（2）自選圖形、對象操作菜單：參考Word、PowerPoint菜單命令。

3.1.5?教學輔助功能：（1）教學工具：直尺、量角器、圓規(guī)等;（2）頁面操作：頁面縮放、頁面擴展、背景色、背景模板;（3）頁面工具：遮屏、探照燈、放大鏡、照相機。

3.1.6?軟件特殊功能：（1）手寫識別：將手寫體轉化為印刷體，有效識別英文和中文;（2）透明頁：鼠標和筆之間自由切換，操控電腦的同時可將任意背景作為備注頁面。

3.1.7?存儲功能：（1）索引頁：臨時存儲頁面內容，可隨時選擇任意頁面并繼續(xù)操作;（2）頁面播放：回放操作過的每個步驟，有利于復習;（3）文件導出：導出為圖片格式、常用文檔格式（PDF、PPT）、網頁格式;（4）頁面錄制：錄制老師講解的每個細節(jié)及聲音。

3.1.8?安裝與調試：（1）驅動程序安裝：先安裝程序再接電子白板，自行搜索安裝;（2）主程序安裝：如其它軟件一樣安裝，生成底層程序圖標和應用程序圖標;（3）啟動程序：首先啟動底層程序，才能支持筆的運用。

3.2?多功能交匯。交互式白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學，操作在白板上完成，教師能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。

3.3?交互功能強大。白板操作系統(tǒng)擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果，電子交互白板作為互聯(lián)網的一個操作平臺，為資源型教學活動提供技術支撐，教師可以在白板上直接上網尋找課程資源，能大幅提升課堂教學調用教學資源的效率。

3.4?課件即時生成性強。過程性注釋可以得到保存與回放。白板課件中未預設的內容可以根據(jù)課堂的實際情況即時生成與調整。已經預設的內容也可以根據(jù)需要出示或不出示。

3.5?教師可以完全脫離黑板和傳統(tǒng)講臺而進行教學，真正意義上實現(xiàn)了數(shù)字化課堂，課堂教學過程更加自由和順暢，教學容量進一步擴展豐富。

4.電子白板在音樂課中的實際運用

《打字機》，是一節(jié)欣賞課，通過電子白板的運用，教師從開始的創(chuàng)設情境中九取得了好的效果，仿佛在一節(jié)課中，學生們就去很多不同的地方，而且真正到達了邊塞，看到了那熱烈的場景，對學生有很強的感染力和帶入力。

4.1?創(chuàng)設情境，培養(yǎng)人文情懷。電子白板能創(chuàng)設逼真的教學情境，把教學時說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前，能通過色、形、聲、光，將教學過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感知。激起學生強烈的學習欲望，調動學生動用多種感官，積極參與教學，把教學過程變成學生學習的過程。

（1）利用白板的插入功能、播放功能，教師有順序地展現(xiàn)出彝族、白族、苗族的圖片，激發(fā)了學生強烈的好奇心，了解了邊塞是什么樣的民族在生活，培養(yǎng)了學生強烈的愛國主義和人文情懷。

（2）之后先播放一遍樂曲，問學生，大家現(xiàn)在知道了什么叫邊塞，那么這個喜訊又是什么呢？大家聽出熱烈的氣氛了，那猜猜這個喜訊，通過啟發(fā)和講授教學，對學生進行了歷史文化和國情的教育。

這個環(huán)節(jié)里，白板的課堂教學體現(xiàn)了音樂學科價值，進行了音樂思維訓練，在創(chuàng)設的情境中，通過師生交流、生生交流，讓學生開動腦筋積極思考，有效地提高學生的思維能力和品質。也有效地幫助學生實現(xiàn)深層次學習——探索創(chuàng)造。

4.2?合理運用，突破教學難點。在《北京喜訊傳邊塞》這節(jié)課中，長笛、小號、小提琴、大提琴、鈴鼓的音色是本課的重點，也是一個難點，如何讓學生準確的識別和辨別這幾種樂器的音色，我一共分三關：

（1）利用白板的播放功能，先展示一遍視頻，讓學生自己去找出所認識的樂器，找出自己感興趣但不知道名字的樂器，激發(fā)學生的想象空間，并產生濃厚的學習興趣。

（2）利用了白板的特有功能——遮蓋功能等，教師有順序地展現(xiàn)出不同的問題情景。幫助學生產生畫面感，想想這一首樂曲一共展示了幾種舞蹈場景，每個樂器都起到了什么作用。

（3）最后，利用白板的動態(tài)演示功能，把描述每個場景的主要樂器單獨的做出圖片，并配上相應的音樂片段，讓畫面感更強烈的展示出來，也是幫助學生更加明確樂器的音色。

在想象音樂情境的教學中，電子白板輔助教學，把知識分解、分層，激發(fā)了學生的已有知識經驗和基礎，使重難點的解決自然流暢，層次清晰，達到高效學習和審美體驗的和諧統(tǒng)一。

4.3?優(yōu)化訓練，提高課堂實效。白板不應只是教師展示教學內容的工具，教師還要把電子白板作為學生認知的工具。合理使用電子白板，把它與歌曲教學進行整合，既使歌曲教學變得形象、具體、易于理解，又提高了學生學習歌曲的興趣，還可以為學生提供思考、交流、探索的空間。

（1）首先播放樂曲《打字機》的視頻，通過完整欣賞歌曲，給學生一個整體的感受，讓學生體會到樂曲熱情的情緒。

（2）在大屏幕上展示樂器圖片，配有簡答的說明，利用學生已有知識進行聲情并茂講解，重要是讓學生記住音樂，并模擬其中主題樂曲以加深記憶。

（3）模唱恰中出現(xiàn)的主題旋律，利用白板工具對選定的譜例更改顏色、出示彩色譜例，通過電子白板的移動、拖拽功能，讓學生找出樂曲的分段點。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)相同點和差異，進行對比討論、模唱，再加上知識講解和手勢運用，更快、更好的讓學生掌握知識點。

這里正確地運用了直觀性原則，激發(fā)學生的學習動機，提高學生鑒賞音樂的能力，同時知道再聽到這樣的管弦樂應如何的聆聽和鑒賞，從哪方面入手，發(fā)現(xiàn)我們民族音樂的魅力所在。

4.4?強化認識，深度延伸知識。電子白板以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，使各類教學資源得到有效的整合。

（1）在反饋檢測環(huán)節(jié)，利用白板的交互功能，教師可以播放自己制作的PPT課件——《上善若水》。

（2）通過《上善若水》，讓學生發(fā)現(xiàn)我們民族樂器的美魅力，鼓勵學生下面收集民族管弦樂的樂曲。這樣做可以拓展學生的眼界，讓學生帶著好奇和探究的欲望，精神飽滿地去探索樂器世界。這樣的教學，能讓學生在玩中學，學中玩，充分體現(xiàn)和諧的課堂氛圍。學生你說說、他唱唱、那個演一演等，學生在充分體驗的狀態(tài)下，積極表現(xiàn)歌曲情緒，得到了更多的表達與交流的機會，參與面更廣，體現(xiàn)了互動、參與的新課程理念。

4.5?電子白板音樂教學的主要收獲。白板運用于音樂。交互白板以其獨特的交互性、趣味性和表現(xiàn)力、感染力，為整個課堂增光添彩，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的教學情境，為學生打開視野之窗，教師積極發(fā)揮主動性的同時，提高了課堂的教學實踐性，改變學生的學生方式，從而促進了學生的發(fā)展。

4.5.1?創(chuàng)設了良好的音樂學習氛圍。白板上的音響設備，使學生在上課前幾分鐘迅速的進入到畫面中，學生踩著音樂走進教室，激發(fā)了好奇心和興趣，紛紛猜測畫面上的樂器是什么，使課堂自然地轉入只是學習中，并達到潤物細無聲的效果。

4.5.2?提高課堂教學的實效性。學生是學習的主題，課堂中最重要的就是讓學生親身參與到教學實踐中獲得教學實踐經驗，白板將這節(jié)課的管弦樂內容很好的呈現(xiàn)出來，學生很快的進入狀態(tài)，并開始欣賞音樂所帶來的氛圍，無形中促使知識的內化，很順利的突破了音樂教學展示的特點。

4.5.3?促進了教師“教”和學生“學”方式的轉變。教學活動是教師與學生共同的成長載體，所謂教學相長正是如此，利用白板的聯(lián)網功能，教師熟練的掌握了網上查閱資料的技能，有效的使課內教學驗身到了課外教學，優(yōu)化了整個教學結構，不再是單一的說、聽形式，白板上的書寫功能，直接讓教師在白板上進行演示，演示、教學兩不誤，很好的節(jié)約了時間，又不耽誤課程，更沒有打斷學生的學習思路，學生反而自愿。積極的參與到課堂教學中來。

課堂，有效地改變了教師的“傳授解惑”的主導角色，師生在各個教學環(huán)節(jié)中形成了相互尊重的情感，通過大量的圖片、音樂、視頻欣賞，教學實效性實現(xiàn)最大化。但我們也要清楚這些，有的教師在對電子白板工具操作不熟練時，會在上課時只關注白板課件，顧不上與學生多交流;還有的教師花過多的時間去制作白板課件，總想把所有白板功能技術運用到一節(jié)課當中，課堂華而不實，反而奪取了知識的主要地位;白板的內容要簡單、擱要、明了，很多教師為了吸引學生的注意力而強加了很多不必要的內容，這反而與白板的作用背道而馳。這些對我們教師來說是機遇也是挑戰(zhàn)，我們要不斷的學習，讓自己始終走在知識的前沿，萬不能被淘汰了。