趙曉美

摘要：近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步從單一式、保守式向開(kāi)放式、豐富式轉(zhuǎn)變。隨著信息化應(yīng)用的力度加大，智慧教育也越來(lái)越受到重視。我們一線(xiàn)數(shù)學(xué)工作者應(yīng)該不斷推出教學(xué)新理念，利用現(xiàn)代化設(shè)備及資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行智慧教育，提高小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)效能，確保學(xué)生數(shù)學(xué)課程水平的全面提升。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教育實(shí)際，從四個(gè)方面闡述打造智慧課堂的策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供課堂參考和案例依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;資源優(yōu)勢(shì);智慧課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0165-01

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在諸多不足，忽略小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，課堂相對(duì)封閉且落后，有重知識(shí)輕能力的趨向，長(zhǎng)此以往將會(huì)降低小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。因此，整合優(yōu)質(zhì)設(shè)備和資源，打造智慧課堂這一模式就應(yīng)運(yùn)而生，為開(kāi)發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)智力素質(zhì)積累條件。智慧課堂是課程改革與技術(shù)整合的產(chǎn)物，是新型課堂教學(xué)模式，能夠高效、便捷的完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。利用設(shè)備及資源打造智慧課堂，不僅能夠使課堂變得更加信息化、高效率，同時(shí)也有利于讓學(xué)生自愿地參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)感知和應(yīng)用意識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索教學(xué)資源，選擇適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)備，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的活力。

1.利用智慧教學(xué)答題卡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)用數(shù)字答題卡以“多向互通互動(dòng)”、“智能檢測(cè)評(píng)價(jià)”等特點(diǎn)深受小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞，是小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)的重要途徑和好助手，有利于全體小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂和課程思考，實(shí)現(xiàn)即時(shí)檢測(cè)與學(xué)情分析，幫助數(shù)學(xué)教師客觀具體的掌握學(xué)生任務(wù)完成情況，便于智慧課堂教學(xué)水平的大提升。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》，教學(xué)重點(diǎn)是讓小學(xué)生掌握小數(shù)乘以整數(shù)這一計(jì)算過(guò)程的具體方法和其中所應(yīng)用的算理，培養(yǎng)小學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)教師通過(guò)數(shù)字答題卡訓(xùn)練小數(shù)乘法的各種題型，如用小數(shù)乘以整數(shù)的（1.3×5），用小數(shù)乘以小數(shù)的（2.4×1.7），還有積的近似值（3.02×2.34）等，小數(shù)乘法應(yīng)用題等。小學(xué)生在數(shù)字答題卡上作答，將學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及時(shí)反饋，幫助小學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題糾正與整理。同時(shí)，小學(xué)生在數(shù)字答題卡訓(xùn)練中增加了學(xué)習(xí)的自主和自信，感受到數(shù)學(xué)的趣味性的和數(shù)學(xué)文化。

2.利用遠(yuǎn)程教育資源，提高教學(xué)效率

遠(yuǎn)程教育資源豐富、精準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的推廣性和開(kāi)放性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用遠(yuǎn)程教育對(duì)數(shù)學(xué)文本和圖形、視頻及課件等進(jìn)行綜合處理，構(gòu)建一個(gè)聲情并茂的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多重感官，使所學(xué)數(shù)學(xué)基本概念、公式及規(guī)律的推導(dǎo)很清晰的展現(xiàn)在小學(xué)生面前。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《巧測(cè)一粒黃豆的質(zhì)量》，為了引導(dǎo)小學(xué)生自己設(shè)計(jì)測(cè)量方法測(cè)出常見(jiàn)小物品的質(zhì)量，通過(guò)猜測(cè)、研究、測(cè)量的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂動(dòng)態(tài)演示，為小學(xué)生展示測(cè)量工具的使用以及測(cè)量黃豆的不同方法，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。然后數(shù)學(xué)教師通過(guò)課件增大教學(xué)容量，指導(dǎo)小學(xué)生實(shí)際測(cè)量的技巧，提示學(xué)生相關(guān)注意事項(xiàng)和結(jié)果分析。在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中，有的小學(xué)生先測(cè)量了一定數(shù)量的黃豆，再數(shù)出黃豆的粒數(shù)，最后算出一粒黃豆的質(zhì)量;還有的小學(xué)生先測(cè)出200粒黃豆的質(zhì)量，再用測(cè)量結(jié)果除以200就得出結(jié)果;還有的學(xué)生說(shuō)出了最簡(jiǎn)單的辦法，就是選用精密的工具直接測(cè)一粒黃豆質(zhì)量。無(wú)論那種方法最終都能測(cè)到一粒黃豆的質(zhì)量，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.利用數(shù)字化教學(xué)用具，活躍學(xué)生思維

如今，數(shù)字化智慧教學(xué)用具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到很大作用，將抽象數(shù)學(xué)概念具體化，將復(fù)雜數(shù)學(xué)原理簡(jiǎn)單化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分把握學(xué)情，利用數(shù)字化教具展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力，幫助小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，保證數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》，要讓小學(xué)生理解面積的實(shí)際用途，掌握比較面積大小的方法。數(shù)學(xué)教師可選用面積傳感器，讓小學(xué)生親自進(jìn)行電子測(cè)量，能夠方便、快速、準(zhǔn)確的測(cè)量出指定區(qū)域的面積。小學(xué)生對(duì)面積傳感器非常感興趣，思維十分活躍，學(xué)習(xí)自覺(jué)性大幅提高。接下來(lái)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)了游戲化教學(xué)策略，將小學(xué)生分成兩組，一組利用面積傳感器測(cè)量教室的面積，另一組用傳統(tǒng)米尺測(cè)量教室的面積，比一比哪一組學(xué)生測(cè)算的準(zhǔn)且快。最終，運(yùn)用傳感器的小組最先測(cè)量完成，小學(xué)生體驗(yàn)到了測(cè)量方法的多樣性和科技的魅力，通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例證明了數(shù)字終端能夠讓數(shù)學(xué)課堂更智慧。

4.利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，破解教學(xué)難題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，能夠通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)難題，給小學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和實(shí)踐的空間，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣，促進(jìn)其全面發(fā)展。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)》，這部分知識(shí)有利于發(fā)揮小學(xué)生的空間觀念，是學(xué)習(xí)立體幾何的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮pad教室功能，利用pad通過(guò)教學(xué)軟件發(fā)布系列變化圖形讓小學(xué)生判斷，也讓學(xué)生感受圖形的對(duì)稱(chēng)之美，聯(lián)系小學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在pad上設(shè)計(jì)圖案，通過(guò)軟件平臺(tái)發(fā)送分享。數(shù)學(xué)教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索對(duì)稱(chēng)圖案，安排實(shí)踐活動(dòng)“圖案的欣賞與設(shè)計(jì)”，讓小學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)一幅對(duì)稱(chēng)圖形，從而達(dá)到教學(xué)的統(tǒng)一。

綜上所述，課程改革體現(xiàn)在方方面面，通過(guò)設(shè)備及資源優(yōu)勢(shì)可以讓數(shù)學(xué)課堂智慧起來(lái)，優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用設(shè)備輔助教學(xué)，解決數(shù)學(xué)難題，豐富小學(xué)生的感受和體驗(yàn)，拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，從而發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的作用實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到快速提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]?王曉燕.新時(shí)期科學(xué)打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的創(chuàng)新策略研究[J].新課程，2017（4）.

[2]?茹國(guó)忠.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”[J].考試周刊，2016（80）.