張麗

◆摘? 要：初中英語的學習不僅要注重詞匯，句型等基礎性的內容掌握，更要突出語言類學科特點，以及學生能否靈活使用英語進行交流。但是由于我們缺乏英語的生活語言環(huán)境，所以英語教學存在一定的阻礙，對此，英語情景教學能夠有效解決問題，具有至關重要的意義。

◆關鍵詞：教學模式;初中英語;有效教學

為了使初中英語教學更加豐富，提高學生對英語的學習熱情，教師可以在初中英語課程中科學的設置情景模式。情景教學模式可以從多個方面鍛煉學生的英語能力，對話交流練習可以提升他們的表達能力以及反應能力，劇本自主創(chuàng)設可以鍛煉學生的開創(chuàng)性思維，靈活發(fā)揮英語知識的交際性與實用性。實際情景表演可以將學生的語言知識轉化為語言技能，豐富學生的情感體驗與生活閱歷，促進學生聽說讀寫各個方面的全面性提高。

一、初中英語使用情景教學的必要性

初中生處于青少年階段，活潑有靈性，喜愛富有趣味性的活動。初中英語情景教學模式，能夠在主觀上增強學生的學習積極性，表現(xiàn)自我，同時能在客觀上充分鍛煉學生的語言表達以及靈活運用英語的綜合能力。情景訓練改變了傳統(tǒng)教學模式的枯燥單一，對英語學習的重要性，采用情景表演教學模式，能夠從表演之中融入不同程度的知識練習。當學生以特定的角色進入情境時，真實存在的語言交流能夠刺激學生大腦的語言記憶區(qū)塊思維。真正做到將語言與具體的行為場景結合起來，這時的語言學習就不僅僅是記憶與記憶的交換，而是語言與思維的交換。興趣是最好的老師，當學生從活動中找到學習知識的樂趣，發(fā)揮出情景模式教學的優(yōu)勢，就可以化枯燥為生動，化被動為主動。將已內化的知識內容與興趣轉變?yōu)閷τ⒄Z學習的主觀能動性。長此以往，情景教學使得英語的課程學習就會變的更加靈活生動，學生也因此加深學習興趣，增強知識能力。

二、初中英語情景教學的具體有效方案

找到了合適初中英語教學的教學方法只是第一步。把握情景教學的特征與優(yōu)勢，將方案切實利用到實際教學中去才是英語教學優(yōu)秀模式的具化體現(xiàn)。情景教學的方案中，根據(jù)不同的課程內容設計不同的情境模式。例如，可以充分利用教材上已有的情景對話讓學生進行課前練習。給學生們自由選擇角色的空間，還可以通過課前練習的方式對所學內容有課前預設，激發(fā)學生學習英語的興趣。把握初中生對課堂趣味性的外化需求，調動學生積極性與主動性。在課上，當學生通過自我練習成功的表達對話情景時，他們的學習熱情便在無形中被調動起來了，將表演對話內化為自身語言能力。作為教師，不僅需要將好的方案實施在課堂上，更要在合適的時候給予學生進步的鼓勵，幫助學生進一步調動對英語學習的學習興趣，這也是情景教學優(yōu)勢得以發(fā)揮的催化劑。其次，情景教學模式可以進一步深入，將初步的對話模仿形式加深為自主編創(chuàng)模式。學生自主編創(chuàng)劇本不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以在更大程度上鍛煉到學生獨立思考，發(fā)揮自我想象力。自主編創(chuàng)劇本的情景教學方案可以讓學生的創(chuàng)作表演更具有個性，在進行內容創(chuàng)作中，學生所學的英語知識充分得以調動。教師可以給學生們分配不同的主題，讓不同小組選擇感興趣的話題進行課下討論研究，對形成的具體情境進行反復練習。教師要根據(jù)學生的不足進行建議與指導，給學生及時的幫助，促進他們綜合能力的提升。

三、在初中英語情景教學中創(chuàng)設問題情景

初中生對英語知識學習具有初步的認識，但學習的主觀能動性較弱，對死記硬背的學習方式較為反感。初中生認知情況與認知水平的定了他們的接受新事物的能力，這種主觀局限性使得他們對直觀，形象，感性的事物接受能力較強。而作為教學工作者，應當抓住學生這一特性，在英語課堂上通過一些教學輔助手段幫助學生更直觀的理解所學知識的。例如，可以通過多媒體教學為學生們創(chuàng)設英語問題情景，從問題中尋找答案的過程便是學習進步的過程。多媒體教學可以在設立問題情景時加入圖像，教學視頻等等，以具化的圖案形態(tài)給學生直觀的視覺影響。在具體落實的時候，教師也可以適當?shù)睦脤嵨锬Ｐ?，將抽象的知識具體化，將靜態(tài)的知識內容具體化。這些方式可以充分吸引到學生的注意力，激發(fā)學生探究問題的動力。同時教師就可以把握合適的課堂時機給學生們拋出研究性問題，在問題情景中抓住了解知識的時機，把握課堂節(jié)奏的關鍵點。創(chuàng)設問題情景的根本目的是提高學生的思維能力，讓學生養(yǎng)成參與思考，主動探索的學習意識。活躍的課堂思維是課堂效率得以提高的關鍵因素，也是開拓學生綜合學習水平的基石。故而，用科學合理的教學模式提高課堂趣味性，創(chuàng)設課堂情景，發(fā)揮教學綜合價值，對初中英語課堂的教學具有關鍵的作用和價值。

四、結束語

初中英語教學中不僅需要及時把握學生的學習動向，了解學生英語學習的需求，還應當利用多元化的教學模式培養(yǎng)學生的主觀能動性。積極應對初中英語學習過程中出現(xiàn)的各種問題，創(chuàng)設符合學生興趣的教學環(huán)境。積極調動學生對英語知識的興趣力，發(fā)揮課堂教學情景模式的優(yōu)勢。與此同時提升對學生語言能力的訓練與培養(yǎng)，給學生充分鍛煉口語能力的空間。無論是使用情景對話模式還是自主編創(chuàng)劇本的教學方案，作為老師都應該給予學生及時的指導與建議，充分發(fā)揮情景創(chuàng)設教學模式的作用?？傊榫敖虒W對初中英語課程教學具有十分重要的價值，合理利用和發(fā)揮情景教學模式，能夠促進初中英語教學更加高效。

參考文獻

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