邱黎黎

◆摘? 要：高中教育是學生人生發(fā)展中最重要的一個階段，它不僅僅是為學生傳道受業(yè)解惑的一個階段，更是提升學生生命質(zhì)量以及拓寬學生生命境界的重要時期。語文課程作為最養(yǎng)人的一門學科，它具有豐富的人文性，有著育人的先天優(yōu)勢。所以我們在高中的語文教學中要將生命教育融入進來。下文就針對高中語文教學過程中生命教育的有效滲透進行分析探究。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;生命教育;策略

語文教育的最終目的就是培養(yǎng)學生健全的人格，在教學過程中努力提高學生的心理素質(zhì)。特別是在進行生命教育的過程中，要讓學生明白生命的可貴。高中三年正是學生生命價值觀形成的重要時期，在初中階段他們對于生命的感知以及對于外部世界的情感體驗都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此在高中階段，高中語文教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學生體驗生活，感受生活，帶領(lǐng)學生探索這個神奇的世界，引導學生去追求生活中的真善美。這也正是我們高中語文教學和生命教育的契合點。

一、注重閱讀教學，強化生命教育

在當代社會，很多高中生都是生活在一個留守家庭中，隨著思想觀念的轉(zhuǎn)變，很多獨生子女誕生，并且很多的單親家庭的學生數(shù)量也在增加。這樣的社會現(xiàn)狀很不利于學生心理的健康發(fā)展。很多學生他們不能夠得到完整的關(guān)愛，一旦這樣的現(xiàn)狀持續(xù)下去就會讓學生產(chǎn)生消極情緒，并且整個人會變得孤僻、冷漠，如果情緒持續(xù)惡化會造成極端行為。這些都是因為學生缺乏生命意識，沒有得到足夠的生命教育。因此在高中的語文教學中，應(yīng)該積極開展生命教育，幫助學生感受生命的美好，讓他們體會到生命的意義，從而幫助學生建立正確的生命觀。

高中的語文教材內(nèi)容都是我國歷史上文人所留下的智慧結(jié)晶。因此我們在高中語文教學過程中可以通過閱讀教學來為學生和老師以及作者建立起心靈溝通的橋梁，讓學生之間以及和老師之間能夠產(chǎn)生深入交流以及心靈的碰撞，通過這樣的閱讀教學讓學生能有一個獨特的閱讀體驗。很多閱讀內(nèi)容都是富有深刻教育意義的，教師可以將生命情感體驗融入到我們語文課堂的閱讀教學中來，這是一種非常有效的生命教育途徑。需要注意的就是我們教師在進行閱讀教學的實踐過程中，不能夠一味的進行技術(shù)性解讀，更重要的目的是讓學生能夠探究到文章中所蘊含的那一種感動人心的力量。

二、關(guān)注生活情感，內(nèi)化生命教育

生命它并不是抽象縹緲的，它也是一種客觀存在的事物，它可以被外界感知，生活處處都能感受到生命的律動。通過讓學生觀察生活中的生命現(xiàn)象可以有效的提升學生的生命感知能力。比如說引導學生觀察生活周邊動植物的生長過程，引導學生觀察生活，關(guān)注生活中存在的生命跡象，讓學生在心中萌發(fā)生命的意義。比如我們可以讓學生觀察蒲公英的生命過程。它的生命本能決定它要不知疲倦的不斷的向外界飄送生命的種子，在傳播的過程中同時也是一種生命意識的覺醒。它的使命是讓生命能夠不斷地延續(xù)，正是這樣永不休止的飄送才讓蒲公英能夠得到永恒的生命，能夠獲得永遠的生，這就像人類的繁衍一樣。所以教師要引導學生關(guān)注生命關(guān)注周邊的事物，充滿敬畏和熱愛。

在進行生命教育的過程中教師要注重自身境界的提升，耐心的引導學生，幫助學生感受到生命的美好，引導學生認識生命的真諦。讓學生能夠真正明白要想放飛自己的心靈只有徹底擺脫生活中的世俗功利，杜絕生活中的種種誘惑。只有這樣才能夠讓學生達到一種真善美統(tǒng)一的境界，才能夠真正的體會到生命的博大和深沉。只有讓學生的心中存在生命和愛了過后才能夠讓學生直視人生，才能夠正確的面對人生中的種種挑戰(zhàn)。

三、隨筆周記演講，關(guān)注生命狀態(tài)

課堂作業(yè)對于達到最終的教育效果還遠遠不夠，教師還可以要求學生進行周記寫作，讓學生每周一篇周記去記錄自己身邊所遇到的一切感觸自己內(nèi)心的事情。在每一周固定的時間上交給老師，教師需要及時的認真評閱，對于學生的新心得體會要進行及時的點評和引導，通過周記來走進學生的內(nèi)心世界，了解學生的內(nèi)心想法，從而可以走進學生的內(nèi)心深處，這樣可以通過周記來拉近師生之間的心理距離。教師要積極倡導學生認真觀察身邊的一切，用文字記錄那些觸動心弦的瞬間。并且可以將自己對于生命的感悟和理解寫入周記，通過這樣的記錄過程可以培養(yǎng)學生對人真摯和偉大的悲憫情懷。

除此之外，還可以讓學生多讀書，多做讀書筆記，書籍是心靈的港灣，好的書可以凈化人的靈魂，可以陶冶人的情操，可以做筆記的過程就是走進作者的世界并與之深入交流的過程。其次還要引導學生多關(guān)注身邊的時事熱點，并將這些時事熱點進行分類摘抄，在學生進行筆記記錄和筆記回顧的過程中一方面可以讓學生積累足夠的文學素材，其次還能夠讓學生從歷史上的成功人士身上學習到難能可貴的精神財富，讓學生去感受這些偉大古人們的生命觀，從而讓學生能夠樹立一個正確的生命觀。

總之，隨著素質(zhì)教育的改革，教師要充分重視學生的生命教育，抓住語文教學的優(yōu)勢，將生命教育和語文教學充分結(jié)合從而真正的發(fā)揮語文學科的育人功能。教師要技術(shù)關(guān)注學生的生命狀態(tài)，讓學生在悄無身息的情況下感受生命中的真善美。