王健珺

◆摘? 要：隨著時代進入到了信息化時代下，各行各業(yè)都隨著時代在進步，而農村的小學數學教學也不應當落后與人，應當追隨時代的腳步，走進信息化時代。現代信息技術對于小學數學的教學有著重要作用。本文將通過舉例說明新時代下，信息技術與小學數學該如何進行課程整合。

◆關鍵詞：信息技術;小學數學課程;整合探索;創(chuàng)新

信息技術多媒體的運用能夠有效的活躍課堂氣氛，拉近學生與教師之間的距離，能夠使得知識變得更加形象、更加有趣、更加客觀的展現在學生面前，使得學生更好理解，從而對于知識產生濃厚的興趣。

一、多媒體使問題形象化

新時代下，現代信息技術的使用愈來愈多，現代信息技術以其更具形象化，更具有趣化，更具動感化吸引了教育者的關注。現代信息技術讓學生通過眼看，耳聽去感受知識的存在，去享受知識所帶來的無窮奧秘。使得知識更具形象化的現代信息技術大大促進了教學的順利開展。

現代信息技術讓知識變得更加的生動形象，多媒體等現代信息技術的應用大大刺激了學生感官，學生通過多媒體對于知識的形象化能夠讓自己更好的理解知識，從而大大提高對于數學的喜愛。例如在小學數學的教學過程中，在進行“雞兔同籠”的教學時，教師可以通過多媒體將問題形象化，讓理論知識變得具有畫面感。在多媒體的運用過程中，教師可以通過軟件隨意變換雞和兔子的數量，而學生可以從中看出腳的數量和頭的數量，能夠使得學生輕易分析出它們之間的數量關系，而多媒體的更具形象和趣味性，也使得學生更加的喜愛。通過對于多媒體的使用，從而提高了學生對于知識的理解程度，使得學習效率大大提高，實現了教師的有效教學。以往以來，教師對于自身的教學方式都不是特別的關注，只是一味按照前人方式去進行教學，而不懂得跟隨時代的腳步，不懂去做出創(chuàng)新，導致教學效率不斷下降。教師在教學過程中，應當跟隨時代，運用多媒體去讓知識形象化，構建高效數學教學課堂。

二、情境建立、構建共鳴

一定的社會行為，往往總是與該行為所發(fā)生的情境有關，因此，如果想要更好提高學生的學習效率，實現學生理解某一知識點最好的方式就是創(chuàng)建出相同的情境，讓學生感受真實的現實效果，在這一特定的情境環(huán)境下，去真實感受事物，理解事物，從而激發(fā)起學生的學習興趣，漸漸的教學氛圍活躍起來，使得教師的教學效率也提高了。這就是現代信息技術所能夠帶來的。

同樣舉“雞兔同籠”的例子來說明，在進行“雞兔同籠”的講解時，教師可以利用多媒體來播放一則有關于雞兔同籠的故事或是相關視頻，例如簡述《孫子算經》里面有關于雞兔同籠的故事與視頻。學生在觀看動畫中的人物遇到雞兔同籠時的情境下，如何去計算雞和兔子有多少只的時候，在自己的腦海中，也能夠產生有關于“雞兔同籠”的畫面，如果是自己，該怎么去解決這些問題呢？計算出來的結果是不是與答案一樣的呢？從而產生了對于課堂進一步了解的欲望，這時教師在引出課程的內容。在課堂教學中，運用講故事的方式來設立情境，使得學生深入其中，從而產生了畫面感，對于課堂就更有了興趣，教師在此時把握機會，進入到教學中來。這樣的方式方法大大提高了學生對于課堂的積極性，使得學生對于學生更加熱愛了。

三、結束語

綜上所述，小學數學教學過程中，運用現代信息技術是十分重要的一個方式與方法?，F代信息技術以其優(yōu)越性、先進性、形象化教學深入許多教師和學生的心中。如今教師對于現代信息技術應用于現實生活中的開發(fā)仍在繼續(xù)，現代信息技術的功能不止如此，有待新一步的探究。未來，現代信息技術將更多運用到現實教學中來。

參考文獻

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[2]孔愛琴.信息技術與小學數學課程整合的探索[J].考試周刊，2010.

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