方玉娟

【摘 要】目的：分析健康教育對(duì)于預(yù)防接種護(hù)理的應(yīng)用價(jià)值。方法：以2019年1月～2019年6月接收的184例預(yù)防接種幼兒作為對(duì)象展開(kāi)研究，采用隨機(jī)法將幼兒分別歸入觀察組、對(duì)照組各有92例，2組均接受常規(guī)預(yù)防接種，觀察組增加健康教育，觀察應(yīng)用效果。結(jié)果：觀察組家長(zhǎng)在定期預(yù)防接種以及對(duì)預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)的掌握率相比對(duì)照組更高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：健康教育能夠有效提升預(yù)防接種率，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

【關(guān)鍵詞】預(yù)防接種;接種護(hù)理;健康教育

【中圖分類號(hào)】R174【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2019）12-03--01

預(yù)防接種是控制傳染病傳播、流行的有效手段，在幼兒時(shí)期預(yù)防接種過(guò)程中，因幼兒心理、生理上存在的差異，導(dǎo)致接種過(guò)程中發(fā)生抗拒、不良反應(yīng)等情況，不利于接種工作的順利展開(kāi)。部分家長(zhǎng)甚至因此拒絕為幼兒預(yù)防接種，導(dǎo)致預(yù)防接種率下降，兒童保健工作受到阻礙[1]。健康教育是指通過(guò)為患者、家長(zhǎng)普及健康知識(shí)，促進(jìn)其行為良性轉(zhuǎn)歸的一項(xiàng)護(hù)理手段，通過(guò)健康教育可提升預(yù)防接種依從性，增強(qiáng)家長(zhǎng)健康意識(shí)[2]。本文就健康教育對(duì)于預(yù)防接種護(hù)理的應(yīng)用價(jià)值展開(kāi)分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料 以2019年1月～2019年6月接收的184例預(yù)防接種幼兒作為對(duì)象展開(kāi)研究，幼兒年齡均在1歲以內(nèi)，采用隨機(jī)法將幼兒分別歸入觀察組、對(duì)照組各有92例。觀察組男47例，女45例;年齡1～9月，平均（3.56±1.08）月;家長(zhǎng)文化水平：15例高中，32例大專及以上。對(duì)照組男48例，女44例;年齡1～10月，平均（3.71±1.12）月;家長(zhǎng)文化水平：14例高中，33例大專及以上。組間對(duì)比無(wú)顯著性差異（P>0.05）。家長(zhǎng)均已了解研究?jī)?nèi)容并自愿加入。

1.2 方法 兩組應(yīng)用相同預(yù)防接種流程及護(hù)理，對(duì)照組僅發(fā)放預(yù)防接種宣教卡，提供預(yù)防接種相關(guān)咨詢，不接受其他健康教育，觀察組應(yīng)用健康教育，健康教育方法：（1）一對(duì)一健康宣教：為家長(zhǎng)分析幼兒免疫系統(tǒng)發(fā)育情況，并主動(dòng)講解健康教育對(duì)于提升幼兒免疫力的重要性，告知家長(zhǎng)若患兒不按要求進(jìn)行預(yù)防接種可能導(dǎo)致的后果，使家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種產(chǎn)生全面性認(rèn)知。隨后，護(hù)理人員為家長(zhǎng)講解預(yù)防接種所需使用疫苗情況，包括接種作用、接種后副作用、接種前準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)、接種禁忌等，提升家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)防接種各項(xiàng)工作的掌握度，避免做出不當(dāng)行為，如預(yù)防接種前服用沖突性藥物等，進(jìn)一步降低預(yù)防接種不良反應(yīng)發(fā)生幾率。（2）多元化健康教育手段：一對(duì)一健康教育結(jié)束后，將預(yù)防接種宣教手冊(cè)分發(fā)到家長(zhǎng)手中，并指導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào)，獲取預(yù)防接種相關(guān)宣教視頻，指導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)觀看宣教視頻的方式獲得預(yù)防接種相關(guān)健康知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)健康知識(shí)水平。同時(shí)，在實(shí)際接種過(guò)程中，護(hù)理人員可為家長(zhǎng)講解接種各項(xiàng)流程，家長(zhǎng)直觀感受預(yù)防接種工作內(nèi)容，了解預(yù)防接種有關(guān)知識(shí)。

1.3 觀察指標(biāo) 比較兩組家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)防接種知識(shí)的了解情況以及定期接種情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 以SPPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件分析，%為計(jì)數(shù)資料比，（）為計(jì)量資料，各以x?、t檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組家長(zhǎng)在定期預(yù)防接種以及對(duì)預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)的掌握率相比對(duì)照組更高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

預(yù)防接種是幫助幼兒預(yù)防疾病，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效手段，在預(yù)防接種過(guò)程中，需重視對(duì)家長(zhǎng)的健康教育，使家長(zhǎng)掌握充分預(yù)防接種健康知識(shí)，配合展開(kāi)預(yù)防接種各項(xiàng)工作，增強(qiáng)家長(zhǎng)、幼兒的依從性，保障預(yù)防接種各項(xiàng)工作順利展開(kāi)[3]。在以往的家長(zhǎng)預(yù)防接種健康宣教工作中，通常采用單向健康宣教，工作人員簡(jiǎn)單口頭提醒，并將預(yù)防接種宣教手冊(cè)分發(fā)到家長(zhǎng)手中，健康宣教工作即結(jié)束[4]。如此一來(lái)，將導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種工作不夠重視，在了解預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)上缺乏主動(dòng)性，預(yù)防接種知識(shí)了解不到位，甚至產(chǎn)生預(yù)防接種不重要等想法，對(duì)預(yù)防接種工作不夠重視，致使幼兒未能定期接種[5]。

為提升家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種工作的重視程度，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的健康教育。可采用一對(duì)一健康教育，由預(yù)防接種工作人員面對(duì)面為家長(zhǎng)講解預(yù)防接種相關(guān)健康知識(shí)，首先講解預(yù)防接種的重要性，使家長(zhǎng)建立起對(duì)預(yù)防接種工作的重視程度，其次講解預(yù)防接種流程、注意事項(xiàng)等，家長(zhǎng)在了解該項(xiàng)工作重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)這一部分宣教內(nèi)容更重視，有助于提高健康宣教質(zhì)量。同時(shí)，可拓寬宣教形式，采用多元化手段開(kāi)展健康宣教，除一對(duì)一口頭宣教外，還可同時(shí)宣教手冊(cè)、宣教視頻、宣教公眾號(hào)等開(kāi)展健康宣教工作，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地可了解預(yù)防接種有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高預(yù)防接種健康知識(shí)水平。本項(xiàng)研究中，觀察組家長(zhǎng)在定期預(yù)防接種以及對(duì)預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)的掌握率相比對(duì)照組更高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。表明在加強(qiáng)健康宣教后，能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)在幼兒定期預(yù)防接種的自覺(jué)性，使預(yù)防接種工作順利展開(kāi)。

綜上，有效的健康教育能夠有效提升預(yù)防接種率和健康知識(shí)知曉率，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)的掌握程度，在開(kāi)展預(yù)防接種工作中，應(yīng)當(dāng)提升健康教育的主動(dòng)性，提升對(duì)家長(zhǎng)的健康宣教力度，保障幼兒預(yù)防接種工作順利展開(kāi)。

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