張鳳麗

摘要：職業(yè)學院學生在畢業(yè)后紛紛面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，但由于部分學生實踐經驗不足，從而導致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，院校應積極利用新媒體技術對學生加強指導，為學生構建三位一體互動平臺、建立創(chuàng)業(yè)信息資源線上平臺、開發(fā)創(chuàng)業(yè)軟件APP，讓學生可從中獲取自己想要的創(chuàng)業(yè)內容，并以此拓寬學生眼界，讓學生進一步明確自身創(chuàng)業(yè)路徑。

關鍵詞：新媒體;職業(yè)學院;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

新媒體技術的普及帶給職業(yè)學院學生新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機遇，院校指導人員可利用新媒體技術幫助學生拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，并構建信息資源交流機制，讓學生能夠在線上、線下與指導人員和創(chuàng)業(yè)成功人員進行交流互動，以此幫助學生調整創(chuàng)業(yè)策略。

1新媒體為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的機遇

1.1豐富學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道

在新媒體技術還沒有出現的時代下，人們無法通過互聯網獲取信息資料，從而導致職業(yè)學院學生只對幾種創(chuàng)業(yè)途徑有所了解。在當前新媒體環(huán)境下，學生獲取信息資源渠道也逐漸發(fā)生改變，職業(yè)學院可為學生提供更多指導方案，幫助學生獲得更多創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息。同時，職業(yè)學院還可借助新媒體環(huán)境迅速傳播創(chuàng)業(yè)指導信息，并將有利信息進行整合，帶給學生更具針對性、指導性的創(chuàng)業(yè)路徑。

1.2拓展了高校大學生的交流面

職業(yè)院校在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作時可借助新媒體技術為學生提供更多創(chuàng)業(yè)信息，幫助初期發(fā)展階段的學生開拓創(chuàng)業(yè)路徑。新媒體技術與傳統(tǒng)媒體相比，可提升信息準確性，且信息傳播速度較快，可為職業(yè)學院學生建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息傳播橋梁，讓學生能夠在校園網絡中找尋有創(chuàng)業(yè)相關信息，如政策支持、行業(yè)前景、創(chuàng)業(yè)需求等，最大程度發(fā)揮新媒體的作用。此外，學生在新媒體環(huán)境下成長，對于一些互聯網中的信息內容很難分辨其真假，從而需要創(chuàng)業(yè)指導人員針對當前創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢為學生提供相關經驗知識與創(chuàng)業(yè)看法，幫助學生加大創(chuàng)業(yè)成功幾率。

2建立高校大數據創(chuàng)業(yè)共享信息庫

2.1發(fā)揮指導工作的導向作用

職業(yè)學院學生在新媒體環(huán)境中進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，需要院校在指導工作中為學生建設就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源庫，采取不同方法提升學生創(chuàng)業(yè)率?？傮w來說，院?？赏ㄟ^三方聯合方式，即企業(yè)、院校、政府三方共同構建數據信息共享資源庫，并錄入該院校畢業(yè)生具體創(chuàng)業(yè)數據，如創(chuàng)業(yè)成功方式、創(chuàng)業(yè)總體方向、創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢等內容。在建設完信息共享資源庫后，院校還可利用大數據技術、互聯網技術等對這些信息資源進行整理與完善，讓學生能夠在使用這些資源過程中明確當前自身選擇的創(chuàng)業(yè)路徑發(fā)展趨勢，從中獲取有利創(chuàng)業(yè)的信息資源，讓院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作真正意義上帶給學生導向作用。

2.2建立創(chuàng)業(yè)信息資源線上平臺

當前正處于新媒體迅速發(fā)展的時代，不僅可為學生提供更加準確的信息獲取渠道，更為師生交流提供諸多便捷的交流方式。對此，職業(yè)院校應積極轉變現有指導工作方式，根據大學生需求轉變信息獲取形式。總體來說，院?？筛鶕斍皩W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展實際情況，為其構建創(chuàng)業(yè)信息資源線上互動平臺，或是由創(chuàng)業(yè)教師通過微信、QQ等方式為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供信息指導，并在不同交流平臺中帶領學生共同參與創(chuàng)業(yè)策劃、課外指導等線上交流活動，幫助學生了解當前創(chuàng)業(yè)情況最新動態(tài)。此外，創(chuàng)業(yè)指導教師還可利用微博、貼吧、QQ、微信等一些交流軟件加強師生互動，以提升職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的實用性、傳遞性與準確性。

2.3創(chuàng)業(yè)軟件APP開發(fā)

職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作在新媒體環(huán)境中應積極拓寬發(fā)展路徑，呈現多元化指導趨勢。對此，創(chuàng)業(yè)指導者應根據當前技術發(fā)展情況應用智能手機進行創(chuàng)業(yè)軟件APP開發(fā)，以輔助大學生迅速掌握創(chuàng)業(yè)信息。實際上，已經有很多院校在進行該類軟件開發(fā)，以輔助學生迅速掌握財務管理、市場信息、行業(yè)前景等內容。通過研發(fā)該類軟件，不僅能夠提升院校經濟效益，幫助學生啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思路，還可推動技術發(fā)展。

2.4構建三位一體互動平臺

在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，許多學生會面臨諸多問題，這些問題多源自于學生實踐經驗不足、社會經驗較少。甚至對自身創(chuàng)業(yè)路徑并沒有完全理解與充分認知，如若此時學生缺乏專業(yè)人員進行工作指導，將會在起步階段愈發(fā)艱難，甚至導致創(chuàng)業(yè)失敗或一蹶不振。因此，職業(yè)學院需構建以企業(yè)、院校與學生的溝通互動平臺，以三位一體模式構成具備全面型、多樣性的交流機制，其中包括專家講座、校園講座、實踐活動、線上交流、網絡課程等內容，通過學生、企業(yè)、院校在線上和線下進行交流學習，幫助學生獲得更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息與經驗。

3結語

職業(yè)院校在針對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，應利用新媒體技術進行創(chuàng)業(yè)工作指導，深入研究新媒體帶給學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機遇與優(yōu)勢，合理采用不同途徑幫助學生了解當前創(chuàng)業(yè)發(fā)展形勢、積累創(chuàng)業(yè)經驗，并通過校企合作等方式加強培養(yǎng)學生實踐能力，以提升學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。