曹敏

摘要：美術(shù)是素質(zhì)教育的核心組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生人文素質(zhì)、健康生活等優(yōu)秀素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、認(rèn)識(shí)美、學(xué)習(xí)美的基本能力，為日后深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提升美術(shù)技能打下良好基礎(chǔ)。如何在新時(shí)期開(kāi)展富有創(chuàng)意的美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)具有重要意義，本文將對(duì)新時(shí)期小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)方案的開(kāi)展方式展開(kāi)簡(jiǎn)單討論。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)美術(shù)課堂;創(chuàng)意;教學(xué)方案

美術(shù)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美、認(rèn)識(shí)美的重要知識(shí)來(lái)源，對(duì)于提高小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美具有重要意義;通過(guò)小學(xué)學(xué)段美術(shù)課程教學(xué)能夠基本培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的識(shí)別和鑒賞，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美視角和高尚的美學(xué)愛(ài)好。在新時(shí)期，事物日新月異，美術(shù)教學(xué)也需要緊跟時(shí)代步伐與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方案才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。

1目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不足

1.1教學(xué)方式落后

小學(xué)美術(shù)課程由于不屬于文化課范圍，很多學(xué)校對(duì)于美術(shù)課的重視程度響度較差，美術(shù)教師水平有限上課方式依舊是原來(lái)的“讀課本+學(xué)生臨摹”的方式，教師在課堂之上即沒(méi)有開(kāi)展針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)也沒(méi)有開(kāi)展實(shí)際美術(shù)教學(xué)，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而機(jī)械上課，完全達(dá)不到教授美術(shù)知識(shí)傳授美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

美術(shù)是一個(gè)具有多種形式的藝術(shù)類型，小學(xué)美術(shù)也不僅僅是課本上的簡(jiǎn)單內(nèi)容，很多學(xué)校的美術(shù)老師在教學(xué)中照本宣科式的教學(xué)方式僅僅是為學(xué)生介紹課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)畫(huà)課本中的圖畫(huà)，教學(xué)內(nèi)容非常單一無(wú)趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣全無(wú)。

1.3教學(xué)理念陳舊

隨著時(shí)代的進(jìn)步，新的教學(xué)里面開(kāi)始進(jìn)入到課堂之中，但是我們某些美術(shù)老師還依舊守著陳舊的“耳提面命”式教學(xué)理念不放松，這種落后的教學(xué)理念直接影響了美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)存在抵觸和厭惡，只有引入新時(shí)期全新的教學(xué)理念才能從根本上改變美術(shù)教學(xué)存在的不足。

1.4課堂氣氛沉悶

美術(shù)是一門(mén)以興趣為導(dǎo)向的課程也是一門(mén)需要實(shí)際動(dòng)手繪畫(huà)的課程，有部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)沒(méi)有興趣有部分學(xué)生動(dòng)手能力較差，加上老師不重視和落后的教學(xué)方式，造成美術(shù)課堂經(jīng)常變成了“自學(xué)課”，老師在講臺(tái)上“坐看云舒”，學(xué)生對(duì)著課本“臨摹畫(huà)作”，美術(shù)課堂學(xué)生和老師交流極少氣氛沉悶，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果較差。

2小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意教學(xué)

2.1以小組教學(xué)開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面

美術(shù)教學(xué)中大膽的采取小組教學(xué)可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，將學(xué)生劃分為若干美術(shù)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組的討論學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生領(lǐng)悟到美術(shù)的魅力，也可以讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中集中智慧討論作品的難點(diǎn)和要點(diǎn)，促使學(xué)生快速學(xué)習(xí)到美術(shù)技巧。例如：

在教授學(xué)生“工筆花卉”課時(shí)，以5人為一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生先討論工筆畫(huà)有哪些特點(diǎn)，畫(huà)工筆畫(huà)時(shí)需要注意些哪些問(wèn)題，然后老師進(jìn)行工筆畫(huà)作畫(huà)要領(lǐng)的集中講解，接下來(lái)為學(xué)生布置工筆畫(huà)作業(yè)，安排小組進(jìn)行習(xí)作，能夠使學(xué)生快速的掌握工筆畫(huà)技巧。

2.2引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新思路

翻轉(zhuǎn)課堂以全新的教學(xué)理念重新定義了課堂之上老師和學(xué)生的關(guān)系，將老師和學(xué)生的校色進(jìn)行了對(duì)調(diào)，在美術(shù)課堂中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念能夠以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)，從而提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如：

在教授“五谷作畫(huà)”課時(shí)，老師可以讓學(xué)生從日常生活出發(fā)說(shuō)出自己喜歡吃的食物并說(shuō)明這些食物是哪些糧食做成的，現(xiàn)在的“五谷”都是什么東西，激發(fā)出學(xué)生自己對(duì)“五谷作畫(huà)”的興趣，老師及時(shí)為學(xué)生示范“五谷作畫(huà)”，讓學(xué)生領(lǐng)悟“五谷作畫(huà)”的魅力，掌握“五谷作畫(huà)”的美術(shù)知識(shí)。

2.3微課美術(shù)教學(xué)提供新模式

微課是新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模應(yīng)用之后涌現(xiàn)的新教學(xué)模式，采取微課視頻的教學(xué)模式可以將美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)和要點(diǎn)可視化，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直接領(lǐng)悟到美術(shù)知識(shí)難點(diǎn)，簡(jiǎn)化沒(méi)事教學(xué)的難度加深學(xué)生的理解和記憶。例如：

在教授“喜怒哀樂(lè)”課時(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，無(wú)法準(zhǔn)確理解人的“喜怒哀樂(lè)”所表現(xiàn)的面部表情，因此，老師可以將“喜怒哀樂(lè)”的臉部表情以微課視頻的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀看到各個(gè)情緒所對(duì)應(yīng)的表情特征，降低學(xué)生抽象思維難度，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的啟蒙，只有緊跟時(shí)代步伐，更新美術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式才能達(dá)成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛(ài)美的情懷。