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        班級區(qū)角游戲創(chuàng)設(shè)的實踐與思考

        2019-07-08 09:48:31李智梅
        贏未來 2019年13期
        關(guān)鍵詞:幼兒教學(xué)興趣習(xí)慣

        李智梅

        摘要:在幼兒園里,向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn),適時的培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣,會為他們今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:幼兒教學(xué);區(qū)角游戲活動;興趣;習(xí)慣

        區(qū)角活動,是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平,創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,讓幼兒在寬松和諧環(huán)境中按照自己的意愿和能力,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,主動進行操作,探索和交流活動。

        1育才書店游戲隱含的教育契機

        1.1故事講述——語言表述能力對于一個人來說是非常重要的,讓孩子講故事可以有效地鍛煉他們的語言表達(dá)能力,提高幼兒思維的條理性,讓孩子的表達(dá)更符合邏輯,講故事還可以鍛煉孩子的理解力和記憶力,可以培養(yǎng)自信心以及活潑開朗的性格。通過這種方式來敞開心扉,增進和伙伴之間的交流。

        1.2分角色游戲——幼兒根據(jù)自己的意愿選擇角色,成為書店的一員,游戲時各個角色之間會有交流、配合,無形中幼兒學(xué)會了友好相處,共同合作,社會性得到了較大的發(fā)展。當(dāng)游戲過程中出現(xiàn)問題,孩子們會嘗試著自己或與同伴協(xié)商解決,這種嘗試使幼兒解決問題的能力得到了提高。角色游戲更貼近幼兒現(xiàn)實生活,幼兒在游戲中會掌握相應(yīng)的社會規(guī)則。

        1.3游戲過程的全面展現(xiàn)——每次游戲活動,我都用手機進行全程記錄,在午餐或離園前的零散時間在電視上播放,讓全體幼兒觀看。當(dāng)看到自己出現(xiàn)在屏幕上,孩子們都會非常興奮、自豪。這些表現(xiàn)說明我們育才書店游戲給了孩子積極的情緒體驗,特別是鏡頭中展現(xiàn)孩子們在游戲中的對話交流情景時,大家都會特別安靜,認(rèn)真傾聽,生怕漏掉一個字,時不時對鏡頭中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子給予熱烈的掌聲,這些鼓勵會激發(fā)孩子們再次參與游戲的熱情,而且會力爭有更好的表現(xiàn)。在一次次的游戲活動中,孩子們的自信心得到了培養(yǎng),社會性也得以加強。

        1.4同伴評價:有利于提高幼兒主動反思調(diào)整的能力。幼兒進行游戲、游戲回顧及同伴評價時,可以獲得以下信息:怎樣講故事可以受到同伴歡迎,顧客與書店工作人員怎樣的語言與動作交流能體現(xiàn)熱情有禮貌?顧客怎樣體現(xiàn)自身素質(zhì),在書店內(nèi)文明閱讀、有序購書等等。在自我欣賞與相互欣賞中,我邀請幼兒對每次的游戲活動進行評價,他們從故事講述、同伴交流及文明禮儀等方面進行點評。幼兒將收獲到的經(jīng)驗補充到自己的認(rèn)知系統(tǒng),對于需改進的地方,在下次的游戲活動中進行調(diào)整,從而不斷的提高游戲活動的質(zhì)量。

        1.5統(tǒng)籌內(nèi)容:有利于培養(yǎng)幼兒團隊合作意識。游戲第一環(huán)節(jié),故事表演部分,孩子們?yōu)榱俗钕葥碛蓄櫩蜕矸?,就會爭著先講故事,現(xiàn)場就比較混亂,為了解決問題,我先把混亂的場面錄下來播放給幼兒看,之后討論如何解決這個問題。他們提出按舉手先后次序或猜拳定輸贏的方法,但操作起來費時費力。于是又提出了選定一名主持人,讓主持人決定先后次序,這樣能幫助幼兒學(xué)會有計劃的安排人員,保證現(xiàn)場秩序,同時培養(yǎng)幼兒初步的團隊合作精神。

        2我們的思考

        2.1游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)由師生共同商議,按游戲需要擺放場地,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。如,書店內(nèi)部區(qū)域劃分,標(biāo)志牌的制作,都由幼兒相互合作完成,因為這個游戲主題的就是根據(jù)孩子的興趣產(chǎn)生出來的。能促進孩子的交流、合作,這種自主游戲環(huán)境,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),沒有作品優(yōu)劣,讓幼兒成功感、自主性得到充分發(fā)揮。

        2.2內(nèi)容的開放性。在育才書店游戲中,幼兒講述故事的內(nèi)容是多樣的,教師沒有限制,孩子可以自己進行,也可以邀請朋友一起,自由地選材,自主講述。只有這樣,孩子們才能在這個舞臺,更加主動地、積極地去參與活動,呈現(xiàn)多樣的內(nèi)容。

        2.3材料的多樣性。圖書種類多樣,滿足幼兒的不同需要。破損圖書單獨放一書架,由書店工作人員修補,特價出售;手工材料、益智玩具區(qū),經(jīng)常更新材料,讓它們始終對幼兒充滿吸引力;故事表演區(qū),投放服裝、頭飾等道具,滿足幼兒表演需要,增加活動的觀賞性。多要點材料極大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,活動效果也會更好。

        2.4教師在角色游戲的定位。教師在暗中觀察并給予必要的支持,觀察孩子表現(xiàn),如何與同伴互動,如何解決問題等,必要時教師要加入到幼兒的活動中,讓幼兒在充分享受活動樂趣的過程中活動發(fā)展。教師要成為區(qū)域活動的評價者與反思者,活動結(jié)束后,教師要留出一部分時間與幼兒一起總結(jié)和反思,引導(dǎo)幼兒回憶剛才的活動,根據(jù)幼兒描述總結(jié)幼兒獲得的關(guān)鍵性經(jīng)驗,并選取典型的事件和經(jīng)驗,結(jié)合問題讓幼兒進一步思考,教師要盡可能給每個孩子表現(xiàn)自我的機會,并對幼兒進行積極評價,教師要反思活動安排、組織、指導(dǎo)中存在的不足,從而在今后的活動中避免和改進,幫助幼兒游戲向更高水平發(fā)展。

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