黃耀玉

摘要：對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來講，其中重要的部分就是閱讀教學(xué)，在小學(xué)階段是對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有重要的影響。因此，作為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)該致力于思考，如何讓小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，讓其喜歡閱讀，在本文中筆者首先研究了如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;閱讀;良好習(xí)慣

在語文教學(xué)中閱讀教學(xué)扮演著重要的角色，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其是人們學(xué)習(xí)的重要方式。通過有效的閱讀，人們的知識(shí)可以進(jìn)一步豐富，視野進(jìn)一步開闊，智慧得到啟迪，情操得到陶冶，心靈得到凈化，對(duì)我們的審美品質(zhì)進(jìn)行良好的培養(yǎng)。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，可以為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此作為每一位小學(xué)語文老師都應(yīng)該深思，如何對(duì)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，在本文中筆者探討了如何對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，借此實(shí)現(xiàn)更好的培養(yǎng)效果。

1激發(fā)想象力以吸引學(xué)生的閱讀興趣

我們都知道學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，因此我們應(yīng)該致力于對(duì)他們閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生們自行開展閱讀活動(dòng)，提升其閱讀積極性。所以，我們進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該積極的聯(lián)系課文知識(shí)和生活實(shí)際，讓其更好的想象課文內(nèi)容，通過良好的想象探尋出閱讀興趣。比如我們?cè)趫?zhí)教小學(xué)一年級(jí)《地球爺爺?shù)氖帧氛n文的時(shí)候，這一篇文文章主要對(duì)一些科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)象進(jìn)行介紹，使用小學(xué)生比較喜愛的童話方式進(jìn)行敘事，把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變成淺顯的內(nèi)容向?qū)W生傳遞。作為老師我們首先應(yīng)該了解，對(duì)科學(xué)知識(shí)小學(xué)生階段并不太感興趣，因此閱讀興趣不佳，所以在課堂上我們讓小學(xué)生進(jìn)行想象，因?yàn)樗麄兊南胂罄锲毡楸容^豐富，比如詢問學(xué)生“我們能看到地球爺爺?shù)氖謫帷薄拔恼吕锩嫠f的地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃幼拥哪亍钡龋寣W(xué)生仔細(xì)的思考，聯(lián)想到自己的小手，是不是和自己的一樣，然后對(duì)自己手相似的部位進(jìn)行探尋，對(duì)學(xué)生的想象里進(jìn)行激發(fā)。然后，老師要充分地發(fā)揮已經(jīng)被激發(fā)積極性的學(xué)生，讓他們向閱讀興趣上轉(zhuǎn)化，告訴同學(xué)們地心引力就是地球爺爺?shù)氖?，引?dǎo)他們對(duì)地心引力的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探尋。同時(shí)，在課堂上拿出吸鐵石，讓學(xué)生對(duì)其作用真實(shí)的感受，把學(xué)生科學(xué)知識(shí)探尋的欲望激發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以自主的聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)文章內(nèi)容積極地思考和想象，強(qiáng)化生活和閱讀之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的快樂，借此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2運(yùn)用方法指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其思維和認(rèn)知等能力較低，學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候一旦遇到難題，作為老師我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)保障其掌握正確的閱讀方法，不然就會(huì)挫傷學(xué)生閱讀的興趣和，對(duì)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)造成不良影響。所以，作為老師要有方法、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其了解文章大意和內(nèi)涵，掌握如何對(duì)其進(jìn)行探尋的技巧等。比如我們?cè)趫?zhí)教《紙船和風(fēng)箏》內(nèi)容的時(shí)候，文章主要是借助兩個(gè)小動(dòng)物吵架后，為了把友誼進(jìn)行維護(hù)和修復(fù)，使用兩種意象作為想法傳達(dá)的紐帶，最終修復(fù)的故事。進(jìn)行講課的時(shí)候，老師可以首先引導(dǎo)學(xué)生思考什么是紙船，什么是風(fēng)箏等，并讓他們了解其分別象征著什么，引導(dǎo)學(xué)生速度一遍文章，讓學(xué)生提綱性的了解文章。然后，老師讓學(xué)生精讀一遍文章，對(duì)文章的主旨大意進(jìn)行重點(diǎn)把握，體會(huì)友誼需要呵護(hù)和維護(hù)的內(nèi)涵，通過老師的問題和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

3保證學(xué)生閱讀時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

要想培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)間必須給予保障，因此小學(xué)語文老師在保障學(xué)生課堂閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該留出更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行積累。比如，我們上課前可以利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)課外書籍進(jìn)行培養(yǎng)，閱讀《你好，蘿卜精靈》《絲路大冒險(xiǎn)——西安密碼之玄奘袈裟》等等對(duì)學(xué)生想象力激發(fā)有幫助的著作。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后，學(xué)生的閱讀量會(huì)不斷提升，經(jīng)過長時(shí)間的積累必然會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的閱讀習(xí)慣。不僅如此，老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行深挖，實(shí)現(xiàn)閱讀技巧的拓展，讓學(xué)生通過閱讀，把自己的知識(shí)和驚訝充分的調(diào)動(dòng)，以便于更好的理解文章，借此實(shí)現(xiàn)思想的升華，這對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的幫助。

4結(jié)語

作為小學(xué)語文老師，我們必須充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子們良好閱讀習(xí)慣的重要性，對(duì)他們的閱讀活動(dòng)積極鼓勵(lì)，這對(duì)其正確三觀的樹立不僅非常有利，更能夠?qū)W(xué)生閱讀思維能力有很大的提升，實(shí)現(xiàn)自主判斷力的提高。因此，我們應(yīng)該從教學(xué)形式和內(nèi)容著手，通過全方位教學(xué)活動(dòng)的開展，良好教育教學(xué)理念的應(yīng)用，更好的對(duì)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的效果和質(zhì)量。