李丹

摘要：在新課標(biāo)之下，探索新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)模式，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率成為現(xiàn)階段重要的教學(xué)研究課題。本文圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行分析與探討，提出自己的看法。以期推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)向著高效化及人性化發(fā)展，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語(yǔ)文;教學(xué)優(yōu)化

新課標(biāo)的提出推動(dòng)著教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，形成了以培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)以及提升文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備為教學(xué)目的初中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式提出了更高的要求。因此，初中語(yǔ)文教師要以新課標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)則，堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷的探索新時(shí)期的教學(xué)模式，達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目的。本文結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求探究初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化途徑，旨在促使教師因地制宜的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，形成具有特色的語(yǔ)文教學(xué)模式。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。優(yōu)化教學(xué)方式

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言教育理念的影響不言而喻，在以往教學(xué)理念引導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)課堂過(guò)于枯燥與刻板，難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。針對(duì)此種情況，教師需要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式。教師可以做出以下嘗試，第一，轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄以往分?jǐn)?shù)至上的錯(cuò)誤教學(xué)思想，以開(kāi)展素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生心理素養(yǎng)及知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，教師要加深對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知及把控能力，能夠深度的挖掘教材中的教育資源。第二，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，轉(zhuǎn)變以往背書式教學(xué)方式，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)方法的多元化及個(gè)性化發(fā)展，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂吸引力，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法充分發(fā)揮初中語(yǔ)文的教育價(jià)值，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供助力與支持。

2加強(qiáng)師生互動(dòng)。營(yíng)造良好課堂氛圍

語(yǔ)文教學(xué)需要依托良好的課堂氛圍，提升語(yǔ)文教學(xué)課堂的豐富性及趣味性，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍需要建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，首先，教師要明確師生在教學(xué)中所扮演的角色，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，推動(dòng)師生關(guān)系平等化。教師可以定期開(kāi)展師生交流互動(dòng)會(huì)，或是組織師生集體活動(dòng)等，創(chuàng)在更多的與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，幫助教師更為深入的了解學(xué)生，為教學(xué)開(kāi)展提供支持。其次，通過(guò)趣味性的活動(dòng)，提升課堂氛圍的活躍度。初中生的專注力呈現(xiàn)明顯的階段性以及個(gè)體差異性，趣味性的課堂設(shè)計(jì)能夠給予學(xué)生新鮮感，有助于學(xué)生將注意力集中到課堂之中。

3制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)很大程度上推動(dòng)著教學(xué)的開(kāi)展，與此同時(shí)教學(xué)目標(biāo)很大程度上決定了教學(xué)方向。因此，教師要根據(jù)不同階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求制定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。第一，新課標(biāo)的提出促使初中語(yǔ)文教學(xué)僅僅是文學(xué)知識(shí)傳授，而且要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要具有全面性，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。第二，初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要注重針對(duì)性及實(shí)用性。初中階段學(xué)生的認(rèn)知呈現(xiàn)階段性差異，因此教師應(yīng)該將學(xué)生的成長(zhǎng)特性納入初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要參考，并注重不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求，提升語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性及實(shí)用性。第三，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師要合理的進(jìn)行課堂教學(xué)安排。

4注重學(xué)生意見(jiàn)反饋。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

科學(xué)的教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制能夠促使教師及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率新突破具有重要作用。面對(duì)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)及嚴(yán)要求，教師要轉(zhuǎn)變以往僅僅關(guān)注結(jié)果的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)觀念，更加注重教學(xué)開(kāi)展過(guò)程的高效性及科學(xué)性。第一，教師要將學(xué)生對(duì)于課堂的意見(jiàn)反饋納入教學(xué)評(píng)價(jià)的重要參考指標(biāo)，并以此為依據(jù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的適當(dāng)調(diào)整，促使學(xué)生的主體地位貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)安排更加契合學(xué)生的身心發(fā)展。第二，教師要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思。學(xué)生是具有鮮明個(gè)人思想意識(shí)的個(gè)體，而學(xué)生的思想及行為會(huì)呈現(xiàn)不斷的變化之中。因此，對(duì)于以學(xué)生為主導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，僅僅依靠模式化的教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，這就要求教師在每節(jié)課結(jié)束之后及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，吸收課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)課堂教學(xué)的劣勢(shì)進(jìn)行優(yōu)化，不斷的提升語(yǔ)文教學(xué)課堂構(gòu)建的科學(xué)性，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)的提出對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。新課標(biāo)賦予了初中語(yǔ)文教學(xué)更多的可能性，同時(shí)也提出了更高的教學(xué)要求，提升了教學(xué)的開(kāi)展難度。在此背景之下，要求語(yǔ)文教師充分抓住機(jī)遇，探索與新課標(biāo)相契合的教學(xué)方式。建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，注重學(xué)生思想意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使初中語(yǔ)文教學(xué)充分展現(xiàn)其教育價(jià)值，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)助力。