趙求福

摘要：就傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，教師過(guò)于維護(hù)“師道尊嚴(yán)”觀念，對(duì)課堂紀(jì)律要求較為嚴(yán)格，使課堂呈現(xiàn)出緊張、沉悶、壓抑的氛圍，也一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升教師質(zhì)量和效率。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念也得到了極大程度上改善和創(chuàng)新，教師也逐漸意識(shí)到課堂氛圍在教學(xué)中的重要作用，并針對(duì)于營(yíng)造積極課堂氛圍的有效策略進(jìn)行不斷探索，積極的課堂氛圍能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升和優(yōu)化。因此，在日常教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)課堂積極氛圍的構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，從而最大限度上提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;策略

課堂氛圍是指學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)的共同情緒狀態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著密切影響。營(yíng)造積極課堂氛圍能夠從整體上提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，積極的課堂氛圍能夠發(fā)散學(xué)生的思維，極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使整個(gè)教學(xué)在寓教于樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍的意義

課堂教學(xué)是師生之間有效的互動(dòng)為基礎(chǔ)上展開(kāi)的，只有師生之間能夠建立必要的溝通互動(dòng)，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，積極的課題氛圍是師生互動(dòng)和交流的關(guān)鍵。針對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，它是基于文學(xué)和思想所兼容的學(xué)科體系，具有一定的綜合性，只有師生之間能夠進(jìn)行合理的教學(xué)互動(dòng)，才能夠使學(xué)生有效掌握語(yǔ)文學(xué)科的正確學(xué)習(xí)方式和方法，進(jìn)一步提升語(yǔ)文綜合能力?；诖耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行高度重視，營(yíng)造積極、輕松的課堂氛圍，來(lái)緩解學(xué)生的緊張感和畏懼感，從而使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)互動(dòng)中。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中構(gòu)建積極的課堂氛圍，有助于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)互動(dòng)和交流的形式來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)體系，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到有效提升。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有興趣，才利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而能夠最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。而營(yíng)造積極的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由愉快的課堂氛圍，能夠極大程度上提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此，語(yǔ)文教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，通過(guò)和學(xué)生建立有效的互動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)良好、優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的課堂氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新性思維。

2在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍的策略

2.1保持良好的教學(xué)姿態(tài)

小學(xué)生基于年齡尚小，其認(rèn)知方式和思想體系都是基于模仿中逐漸獲得。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)發(fā)揮自身課堂“掌舵人”的作用，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)自身教學(xué)姿態(tài)的重視，時(shí)刻注重自身的言行舉止，通過(guò)保持良好的教學(xué)姿態(tài)，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠保持高度集中的注意力來(lái)投入到語(yǔ)文教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)姿態(tài)中要對(duì)以下幾個(gè)方面采取高度重視：首先，注重自身的穿著、打扮，盡量要選擇一些像白色，黑色的深色的職業(yè)裝，保證著裝的干凈、整潔，并且在課堂教學(xué)中使用文明用語(yǔ)，和學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中要保持高度的親和力，從而進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系。其次，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)教學(xué)為主，通過(guò)不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而進(jìn)一步為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍。

2.2通過(guò)課前活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在授課之前，要對(duì)課前的互動(dòng)進(jìn)行重視，通過(guò)有效的課前活動(dòng)，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂氛圍。例如，語(yǔ)文教師可以將古詩(shī)詞背誦、課文朗讀等等活動(dòng)帶入到語(yǔ)文課前活動(dòng)中，從而使學(xué)生能夠更好的帶入到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的課前活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，活躍課堂教學(xué)氣氛，從而為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂氛圍。

2.3以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師多是采取“填鴨式”教學(xué)方式，師生之間沒(méi)有展開(kāi)必要的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)交流，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，并且對(duì)學(xué)生之間個(gè)體的差異性要采取包容和理性認(rèn)知，從而使課堂氛圍能夠保持高度的活躍。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，營(yíng)造積極的課堂氛圍是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果提升和優(yōu)化的重要手段。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷優(yōu)化自身的課堂體系，和學(xué)生產(chǎn)生有效的教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，從而為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。