張麗娟 張旭輝 王會茹 陳慧芳

摘要：實施高效課堂以來，我們一直致力于高效課堂的探索和實踐。從打造高效課堂上來講，小組學習是高效課堂上最基本的學習形式。學習小組是學生展開競爭學習、合作學習、快樂學習的陣地，是促進學生學會學習、學會交往的重要組織形式。

關鍵詞：高效課堂;小組建設;學習培訓策略

1小組的構建策略

建設、培訓好一個個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

1.1指導思想

課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，讓每一個學生在一個有效組織、有效管理的小團隊里學習，時刻有競爭，時刻有管理，時刻有目標，事事有評價，學習才能真正高效。從一年級開始，建立學習小組，培養(yǎng)孩子的合作意識和團隊精神，一直持續(xù)到現(xiàn)在。

1.2構建原則

我本著“組內異質，組間同質，優(yōu)勢互補”的原則建立小組。我結合小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面的差異來分組，使每個小組成為全班的縮影或截面。

1.3構建方法

在分組時，可將學生根據學科成績分成A、B、C三個層次。小組組建需要堅持“同組異質、異組同質、同質結對、異質幫扶”的原則。所謂“同組異質”即以異質形態(tài)分組，要兼顧到學生的學科情況、特長、性格、性別等因素，小組成員之間要有一定的互補性。

2學習小組培訓策略

2.1做好小組長培訓

組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂，直接關系著小組建設的成敗。對組長的培訓，重點放在指導管理小組的方式、方法，如何組織組員開展學習，激勵同組同學共同進步與榮譽感、責任感培養(yǎng)。

2.2小組成員的培訓

（1）老師和組長作為培訓師，讓組員明確在各種課型中應該完成什么樣的任務，如何進行學習。

（2）加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，幫助潛能生的過程，也是自己深化知識，提高能力的過程，不但不會影響自己，反而提高自己的水平。

3學習小組的運行策略

（1）民主平等：每一個人都是小組的核心，都是不可或缺的力量。

（2）互助互學：小組內每個人都受尊重，人人都能發(fā)言、都要發(fā)言，每個成員都積極學習，在交流中互相幫助、互相學習，在平等參與中建立起自信、互信、他信，每一個學生都快樂成長。

（3）結對幫扶：以學科互補、自愿的原則。根據同學們的學習狀況，在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結成幫扶對子。

（4）角色輪流：小組內每個成員都要有明確學習任務，擔當一個角色，都承擔一份責任，隔一段時間進行角色輪換，保證人人積極學習，沒有一個人被邊緣化。

4學習小組的調整策略

（1）組內成員分工的調整。組內分工落實后，教師應引導學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據教學情況定期作適當的調整或輪換，組內調整檔次及學科編號，以增強學生的責任感和學習的積極性。

（2）學習小組的調整。學習小組開展一段時間（一個月或半個學期）工作后，根據學生課堂表現(xiàn)和學習成績變化，可以進行組與組之間部分學生的調整，以便更好地使每個學生得到充分發(fā)展。

（3）組長的調整。組長經過一段時期后失去激勵作用或激勵作用的針對性不強時，也可以重新進行命名。

5學習小組的文化建設策略

（1）創(chuàng)建組名——各小組根據班級文化主題結合本小組特點，創(chuàng)設本小組積極向上，吹人奮進，富有個性的組名。

（2）形成組訓——各小組可以選擇名言、格言、警句作為本組組訓，要求每位小組成員都要背會，以增強小組成員的進取心、凝聚力。

（3）確定目標——小組同學經過討論，確定小組成員在遵規(guī)守紀，自學互學，課堂展示、學業(yè)成績，參加各種活動要達到的目標，選擇某小組作為本小組的競爭對手，目標清楚，人人明確。

6學習小組的評價激勵策略

班主任要會同科任教師，結合學生的實際情況，制定出賞罰有度、重在激勵、內在引導、外在樹模的團隊評價機制，讓高效課堂學習模式的發(fā)展有團隊保障。

我們對于小組的評價采取“捆綁式”評價，評價的特點在于“捆綁”，小組每個成員的所有表現(xiàn)都和小組“捆綁”在一起，個人和小組一齊評價，讓每名成員時感到個人和小組是“一榮俱榮，一損俱損”的關系，從而調動每個人的積極性。

小組建設是高效課堂的重要支柱，打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，分組合作展示交流增加了學生展示的機會，落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程;增強了學生的自信心和自我管理能力，培養(yǎng)了學生的團隊精神，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身，更能體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。