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        以人為本理念下小學班主任管理策略探究

        2019-07-08 09:48:31曾潔
        贏未來 2019年13期
        關鍵詞:以人為本策略

        曾潔

        摘要:近年來以人為本的教育理念已經(jīng)越來越深入到小學教育中,廣大小學班主任及時轉(zhuǎn)變教育理念,在班級管理中突出學生主體地位,主動營造學生自我管理的氛圍,提高學生自我管理的能力和水平,經(jīng)過一段時間的教育實踐,以人為本的小學班主任教育管理已經(jīng)有了較為成熟的理論支撐,為廣大小學班主任提供了寶貴支持。

        關鍵詞:以人為本;小學班主任管理;策略

        小學是學生成長的關鍵階段,班主任承擔著重要的責任。由于學生的年齡還小,自理能力還沒有完全建立起來,世界觀、人生觀、價值觀正在形成,班主任不僅僅是全班學生的大家長,更是學生思想健康和心理健康的重要把關者和監(jiān)督者,班主任作為聯(lián)系家長和學校的紐帶,其重要性不言而喻。近年來,以人為本的教育理念被逐漸接受,并且推廣開來,它要求廣大班主任在進行班級管理和學生教育的過程中,時刻樹立以人為本的理念,尊重學生主體地位,激發(fā)學生主體意識,確保在小學階段健康快樂的成長。

        1建立和諧活潑的師生關系

        小學生的自理能力不是很強,對父母的依賴性還很大,因此在剛進入小學時往往會表現(xiàn)出很強的不適應性,這是正常的,也是可以及時解決的。班主任作為學生在學校的第一責任人,負責學生在學校安全,學習和生活事物,是學生的直接管理者。一些學生性格內(nèi)向,不愿意主動和別人交流,對班主任恐懼、甚至害怕,覺得班主任就是嚴厲的,不敢主動和老師接近。

        誠然,上述這些情況在我們的教育工作中確實存在,有些老師也把自己當成了高高在上的管理者,這是不合適的。班主任應主動拉近自己和學生之間的關系,在上好自己所帶課程的同時,還要多關心學生平時的生活,多和他們聊天,互動,讓學生感到班主任是和藹可親的,是值得信賴的,尤其是寄宿制學校,班主任還要多去學生宿舍走動觀察,遇到情況可以及時了解,及時解決。孩子的天性是活潑的,只要班主任主動接近學生,筆者相認任何一個孩子都是可以交流的。

        2舉辦形式多樣的班級活動

        小學的課業(yè)壓力不大,隨著新課程改革的不斷推進,小學生的學習負擔進一步減輕,這是符合兒童身心正常發(fā)展的。但這并不意味著班主任工作量的減輕,相反,空余出來的時間需要班主任主動安排,開展有效多樣的課外活動,引導學生健康成長。例如在每周一的班會課中,班主任確定本次班會的主題——“勞動的人最美麗”,向?qū)W生講解勞動這一美德,培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好品格,請學生主動分享自己的勞動故事,從小鍛煉學生的講話能力和動手能力,并在課后留下作業(yè),回家之后主動幫助爸爸媽媽分擔一些簡單的家務勞動,減輕他們的負擔,體會父母工作的不容易。

        在每周的課外活動時間,班主任要主動聯(lián)系體育老師,結(jié)合當?shù)睾蛯W校的實際情況,開展豐富多樣的體育活動,這些體育活動盡量以集體活動為主,要求有一定的參與度和鍛煉強度,讓學生在游戲的過程中,既鍛煉了身體,又培養(yǎng)了集體意識和榮譽感,在活動中增加班級的凝聚力和同學之間的友誼,班主任最好也能參加到集體活動中,利用這個機會拉近和學生的距離,實現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變,從老師變成深受學生歡迎的好朋友。

        3采取積極鼓勵的評價體系

        最新的教育理論指出,對學生的積極評價往往能夠激發(fā)其學習的興趣,樹立對學習,對生活的信心,養(yǎng)成健康向上的良好心態(tài),小學生非??释玫絼e人的肯定,他們在得到肯定或者獎勵之后,會產(chǎn)生一種榮譽感,為了維持這種榮譽感,學生會不停地保持住這種良好的狀態(tài)。這就是教育學中的“激勵機制”,形成良性循環(huán)之后,學生的表現(xiàn)會越來越優(yōu)異,性格也更加健全,心理會越來越健康。

        因此班主任不應吝嗇自己的獎勵,每當看到學生在某些方面取得了一定的成績或進步時,就應當及時給予表揚,例如“***同學做的真棒,大家給他鼓鼓掌”,“你的這份作業(yè)做的非常好,辦公室的老師都一直在夸獎你,希望你繼續(xù)努力,爭取做得又快又好”,這種表揚可以不限場合,可以在任何時間,任何地點進行獎勵;即使是犯了錯誤,也不應一味地批評,而是以耐心的勸導和不帶任何感情色彩的教育為主;在和家長的溝通中,要主動表揚學生的閃光點,對其中的不足之處和家長仔細分析,尋找解決問題的辦法。

        以人為本的教育理念,是適應當前我國教育體系的重要理念之一。把學生作為主體地位,突出學生學習的自主性,有利于養(yǎng)成健全的人格,班主任是學生的第一老師,要時刻將這一理念貫穿到教育的整個過程之中,采取有效方法,培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力,廣大班主任的工作任重而道遠。

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