王杰

摘 要：高中生正處于培養(yǎng)人生價值觀的重要階段，同時也是學(xué)習(xí)壓力最大的時候，而高中班主任是高中生學(xué)習(xí)和生活的組織者、教育者、領(lǐng)頭人，要做好班級管理工作，注重班級管理藝術(shù)，構(gòu)建和諧班集體。高中班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是要解決學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)困惑，為高中生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)與生活氛圍，幫助高中生從容面對高考。高中班主任在班級管理過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，針對高中班級管理展開分析。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級；管理；方法

一、明確自身的教育責(zé)任

基于責(zé)任倫理視角模式下，高中班主任需要在班級管理工作中明確自身責(zé)任與義務(wù)，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)生檔案，充分了解每一位高中生的信息，比如，學(xué)生的班級表現(xiàn)情況、性格、家庭情況等，這些都需要記錄在學(xué)生檔案中，班主任只有充分了解學(xué)生，才能夠選擇正確的學(xué)生管理方案。高中班主任與學(xué)生之間要改變以往“管”和“被管”的模式，建立民主、平等、自由的師生關(guān)系。班主任要在充分尊重學(xué)生的情況下去管理學(xué)生。其次，師生之間需要共同成長，共同構(gòu)建優(yōu)秀的班級文化，古人曾經(jīng)說過：“三人行，必有我?guī)熝??！卑嘀魅卧诠芾砉ぷ髦幸惨粩嗵嵘约旱哪芰εc水平，這樣才能夠更好地管理學(xué)生。高中班主任在班級管理中要發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的作用，營造和諧友好、積極向上的班級氛圍與班級關(guān)系，促進高中生身心健康發(fā)展。

二、愛在心中、愛在行動

作為高中班主任，一定要在細(xì)微的地方給予高中生關(guān)懷和關(guān)心，并且平等地和學(xué)生開展對話，讓學(xué)生感受到來自班主任的愛，這樣學(xué)生才愿意把自己真實的學(xué)習(xí)困惑與生活困惑告訴班主任。班主任要善于搭建和學(xué)生相互交流、溝通的平臺，交付真心、善于傾聽，用愛心和情感來感化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生用積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活。筆者曾經(jīng)帶過的一個學(xué)生，在班級活動中經(jīng)常會犯錯誤，筆者沒有對這位學(xué)生施加嚴(yán)厲的處分，而是讓這位學(xué)生陪著筆者去操場上談?wù)勑模谏⒉竭^程中了解到這位學(xué)生從小很少受到父母的關(guān)愛，心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，針對這種情況，筆者和這位學(xué)生的家長展開了談話，告訴父母的愛對于孩子成長的重要性，自此之后，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生很少再犯錯，臉上逐漸洋溢出了笑容，經(jīng)常會與筆者談心，非常配合筆者的班級管理

工作。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提高管理質(zhì)量

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，高中班主任也要跟上時代發(fā)展的腳步，利用信息技術(shù)提高班級管理質(zhì)量。首先，教師要設(shè)立一個班級微信群，用學(xué)生較易接受的方式展開溝通與交流，讓學(xué)生能夠客觀、正確、全面地意識到自己在學(xué)習(xí)與生活中存在的問題，教師給予正確的引導(dǎo)。同時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)學(xué)生積極的科學(xué)價值觀，利用網(wǎng)絡(luò)來發(fā)布一些班規(guī)、制度等，讓學(xué)生能夠嚴(yán)于律己，同時也需要把應(yīng)對地震、水災(zāi)、火災(zāi)的措施公布出來，讓學(xué)生能夠正確保護自己。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)軟件，多多瀏覽一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)運用環(huán)境。

四、注重和學(xué)生的心理溝通

高中班主任除了要督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，更重要的是要注重和學(xué)生之間的心理溝通，重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)。高中生處于嚴(yán)重的叛逆期，同時面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力，一些負(fù)面情緒很難釋放，很多學(xué)生因此誤入歧途。其次，高中生接受新鮮事物的能力比較強，如果班主任對學(xué)生不聞不問，學(xué)生很容易養(yǎng)成一些不良嗜好，嚴(yán)重時會出現(xiàn)早戀、打架斗毆等事件，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。由此可見，高中班主任一定要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，能夠正確分類高中生的心理問題，了解其心理動態(tài)，對存在心理障礙的學(xué)生展開針對性的對話，讓學(xué)生擁有健康的心理。

五、協(xié)同家長共同教育學(xué)生

要想取得理想的班級管理效果，僅僅依靠班主任一個人的力量是不夠的，所以高中班主任要注重協(xié)同家長共同教育學(xué)生。班主任要定期和學(xué)生家長展開溝通與交流，充分了解學(xué)生真實的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于存在問題的學(xué)生提出有效的解決方案。班主任可以讓學(xué)生家長提出一些建議與想法，協(xié)助班主任更好地管理班集體，在家長與教師的共同努力下，為高中生營造一個更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能夠把全部的精力放在學(xué)習(xí)上，不受其他不良因素的影響。為了更方便與學(xué)生家長溝通，筆者在實際班級管理工作中建立了一個家長溝通群，這樣一些工作較為繁忙的家長就會更方便了解孩子近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出一些實質(zhì)性的管理建議。

總之，在高中班級管理工作中，班主任需要結(jié)合學(xué)生真實的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)來設(shè)定相應(yīng)的班級管理方案，為學(xué)生營造一個和諧、健康的班級氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，讓學(xué)生擁有一個健康的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮