摘 要：角色游戲作為幼兒時(shí)期特有的一種游戲，可以讓幼兒在游戲中自由發(fā)揮想象力，不受父母的影響，在游戲中能夠起到促進(jìn)合作交流、能力培養(yǎng)、豐富情感體驗(yàn)、減輕消極情緒、加速自我意識(shí)發(fā)展、感受他人角度和提高社會(huì)交往意識(shí)、認(rèn)可社會(huì)角色規(guī)范的重要作用。詳細(xì)探究角色游戲在促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展中的作用，可供相關(guān)人士進(jìn)行交流與參考。

關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒;社會(huì)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.168

幼兒在成長(zhǎng)過程中的活動(dòng)比較少，而在較少的活動(dòng)中又以游戲?yàn)橹?，而其中角色游戲又以它極具趣味性、自由性和想象性等顯著特點(diǎn)被幼兒所喜愛。角色游戲能夠讓幼兒完全按照自己的想法，利用自己的想象力和模仿能力來滿足自己參加社會(huì)活動(dòng)的愿望。幼兒能順利開展完成角色游戲，對(duì)于幼兒學(xué)會(huì)分享、合作等成長(zhǎng)必需的元素來說具有重要的作用。角色游戲在促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展中，發(fā)揮著重要的作用。

一、角色游戲能夠促進(jìn)幼兒合作交流能力的培養(yǎng)

幼兒在開展角色游戲時(shí)，勢(shì)必要與同伴之間相互交流與互動(dòng)，但是每個(gè)幼兒的想法不同，常常會(huì)發(fā)生問題與沖突。而這種現(xiàn)象在游戲剛開始時(shí)就會(huì)發(fā)生，在商量游戲內(nèi)容、分配角色、注意規(guī)范、道具和角色關(guān)系的討論等環(huán)節(jié)中尤其明顯，而角色游戲的順利進(jìn)行或情節(jié)的發(fā)展，則需要幼兒學(xué)會(huì)合作與交流。角色游戲中也有許多種類，例如“餐廳游戲”“學(xué)校游戲”等，在這些游戲中每個(gè)幼兒需要扮演不同的角色，并且每個(gè)角色需要做的任務(wù)也不相同，承擔(dān)責(zé)任與享受到的樂趣也不盡相同，在游戲的進(jìn)行中，為了游戲的順利進(jìn)行，幼兒就會(huì)溝通、合作。在游戲成功之后幼兒就會(huì)體會(huì)到相互合作交流的能力的作用，潛移默化地提高幼兒合作交流能力[1]。

二、角色游戲能夠讓幼兒感覺更豐富的情感體驗(yàn)，減輕幼兒的消極情緒

游戲在本質(zhì)上來說最重要的作用就是讓人更加放松，在過程中幼兒可以按照自己的想法去自由地進(jìn)行游戲。而角色游戲的另外一個(gè)特點(diǎn)就是讓幼兒帶入明顯的情緒色彩，這種特點(diǎn)能夠讓幼兒得到更豐富的情感體驗(yàn)。比如在一些童話故事的扮演中，幼兒通過對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，能夠更深刻地感知到故事甚至生活中那些真善美和具有同情心等美好的品質(zhì)，也能體驗(yàn)到在成功完成游戲之后的快樂和迫不及待體驗(yàn)下一次游戲的激動(dòng)。角色游戲能夠很容易地讓幼兒體驗(yàn)到這些情感。而在減輕幼兒的消極情緒方面角色游戲也能夠起到積極作用，比如有的幼兒比較害怕去醫(yī)院，但是如果他的同伴經(jīng)常與他玩角色扮演中的“醫(yī)生與病人”游戲，他在“醫(yī)生”與“病人”之間的角色切換中，就會(huì)減輕對(duì)去醫(yī)院的恐懼和緊張情緒。因此角色游戲能夠讓幼兒體驗(yàn)更豐富的情感，減輕消極情緒。

三、角色游戲促進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展，杜絕自我中心化

幼兒在成長(zhǎng)的過程中，思維能力快速提升，開始擁有自己的想法，開始“不聽話”，但是這也是幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，這時(shí)角色游戲便可以在幼兒自我意識(shí)發(fā)展中讓其加速，在游戲進(jìn)行過程中，幼兒可以發(fā)揮自己的想象，自由地進(jìn)行角色游戲，讓自己的自我意識(shí)得到快速的發(fā)展。但是在幼兒的自我意識(shí)的快速發(fā)展過程中，因家長(zhǎng)的寵愛，就很容易形成只看重自己不去考慮別人的想法，使自己太過中心化，但幼兒在體驗(yàn)角色扮演中，他們需要體驗(yàn)自己不同身份帶來的情感，并且在角色交換的過程中去體會(huì)別人看事情的角度和想法。比如在“學(xué)?！庇螒蛑邪缪荨巴瑢W(xué)”與“教師”不同的身份，“教師”需要完成引導(dǎo)“同學(xué)”上課，給“同學(xué)”講故事等任務(wù)，而“學(xué)生”則需要遵守秩序等[2]。在這種游戲體驗(yàn)中能夠讓幼兒在自我意識(shí)的發(fā)展中，開始不再自我中心化，而是能感受別人的角度，將心比心，逐漸學(xué)會(huì)站在別人的角度思考問題。

四、角色游戲會(huì)讓幼兒的社會(huì)交往意識(shí)得到提高，提高社會(huì)角色規(guī)范

角色游戲?qū)τ谟變簛碚f也是一種自我教育活動(dòng)，它能夠讓幼兒在游戲中自我培養(yǎng)、自我提升。幼兒通過進(jìn)行角色游戲，會(huì)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)角色的認(rèn)同感，激發(fā)參加社會(huì)活動(dòng)的積極性。社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)或是說社會(huì)行動(dòng)的進(jìn)行，需要每個(gè)人遵守自己的社會(huì)角色規(guī)范。而幼兒的社會(huì)交往意識(shí)和社會(huì)角色規(guī)范，能夠在角色游戲的進(jìn)行中得到提高。角色游戲中“教師”的認(rèn)真負(fù)責(zé)，“哨兵”的堅(jiān)守崗位，各種各樣美好品質(zhì)的影響和在游戲中的角色模擬，相互交流與合作，完成角色所負(fù)責(zé)的任務(wù)等環(huán)節(jié)，都會(huì)讓幼兒加深對(duì)社會(huì)角色規(guī)范的認(rèn)可。提高社會(huì)角色規(guī)范，提高社會(huì)交往意識(shí)。

總體來看，幼兒特有的角色游戲，可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力和模仿能力，不受父母影響，能夠幫助幼兒更好地融入社會(huì)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。角色游戲的順利開展與完成不管是對(duì)幼兒本身還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展來說，都是能夠起到積極作用的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何孟穎，徐遠(yuǎn)火.試論如何有效利用角色游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）.

[2]黃曉莉.以角色游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）.

[3]張婕.角色游戲中幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（4）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：李夢(mèng)（1988.3— ），女，漢族，河南許昌人，小學(xué)二級(jí)，研究方向：學(xué)前教育教學(xué)。