摘 要：作文能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，多年來(lái)作文教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，教師在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣、作文能力，讓學(xué)生喜歡作文，愛(ài)寫作文。具體可通過(guò)大量閱讀積累素材，創(chuàng)設(shè)情境提供素材，打破定式多向思維，放開手腳多寫多練，學(xué)生互評(píng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生作文能力。

關(guān)鍵詞：作文能力;閱讀情境;思維能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.115

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。作文教學(xué)需要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際有效開展，要開設(shè)多種渠道，鍛煉學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

一、大量閱讀，廣泛進(jìn)行知識(shí)積累

文學(xué)是一門綜合性學(xué)科，里面涉及方方面面的知識(shí)，學(xué)生要想寫出內(nèi)容豐富多彩的文章，就需要有足夠的各學(xué)科知識(shí)。因此，大量閱讀，廣泛進(jìn)行知識(shí)積累是非常有必要的。學(xué)生掌握了大量的各學(xué)科知識(shí)，才能把所掌握的知識(shí)靈活地運(yùn)用到自己的寫作中去，寫出來(lái)的文章才真實(shí)可信，不至于出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，獲得更多的知識(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多訂閱一些小學(xué)生刊物，利用閱讀課或課余時(shí)間進(jìn)行廣泛閱讀，增大信息量。另外還自辦了班級(jí)圖書角，從學(xué)生手里征集各學(xué)科知識(shí)的書，讓學(xué)生交換閱讀。自從圖書角開辦以來(lái)，學(xué)生的視野開闊了，知識(shí)量增加了。很多學(xué)生都能自覺(jué)地將自己所掌握的知識(shí)融入到寫作中去。

二、有意創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生提供一些寫作素材

學(xué)生的生活空間是比較狹窄的，學(xué)生往往感到生活單調(diào)乏味，每天在學(xué)校學(xué)習(xí)，回到家以后聽到的更多的聲音往往還是“學(xué)習(xí)”。學(xué)生非常盼望能暫時(shí)休息一下，走出教室喘一口氣。為此，可以在保證學(xué)生們安全的前提下，經(jīng)常組織一些豐富多彩的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們到社會(huì)上、到自然中去感受生活。學(xué)生走出課堂，真如出籠小鳥，每到一個(gè)地方，他們都有一種新奇感，在他們的眼里一切事物都是那么美好。學(xué)生用他們的心靈和思維，以獨(dú)特的視覺(jué)感受了生活，而學(xué)生的感受又往往是大人們不能感受或不愿去感受的。學(xué)生有了新奇的感受之后就有了創(chuàng)作素材，寫出的文章也是五花八門，內(nèi)容不盡相同。

三、打破定式思維，培養(yǎng)多向思維能力

人們的思維容易形成定式，而且越是成年人越容易形成思維定式，這樣就很不利于人的發(fā)展。教師在教學(xué)中往往自覺(jué)或不自覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維方式、思維習(xí)慣去思考問(wèn)題，希望學(xué)生把自己所理解的內(nèi)容都理解出來(lái)，這樣就算完成了教學(xué)任務(wù)。殊不知這樣做就控制了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生不能全方位、多層次、多角度地去思考問(wèn)題，頭腦越來(lái)越僵化，思考問(wèn)題的方式顯得呆板、單調(diào)。對(duì)此，在作文的教學(xué)中，教師要改變過(guò)去的錯(cuò)誤做法，給學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生放開思想去大膽地、自由地思考一切問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去塑造每個(gè)學(xué)生。

打破定式思維，需要教師切實(shí)結(jié)合新課程改革要求，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由思考、自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合作文內(nèi)容說(shuō)出自己的想法或者是見(jiàn)解，這樣往往能夠把學(xué)生自己的真情實(shí)感流露出來(lái)，學(xué)生的作文帶著感情才可能去感染讀者，引起讀者的共鳴。而且，在這樣的寬松氛圍下，學(xué)生們才不會(huì)覺(jué)得受約束，才會(huì)逐漸減少對(duì)于寫作的畏難心理。在此過(guò)程中，學(xué)生們逐漸能夠?qū)W會(huì)去思考和寫作，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的多向思維能力。

四、放開手腳、自由發(fā)揮，多寫多練

學(xué)生作文水平的提高不是完全依靠教師指導(dǎo)出來(lái)的，而是需要在練習(xí)中不斷地積累和進(jìn)步，學(xué)生們只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地練寫，作文水平才能不斷提高。據(jù)此，我們?cè)谌粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生多寫，可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，每?jī)芍苤辽倌軌驅(qū)懸黄魑?，?nèi)容形式不做限制，讓學(xué)生自由寫作，每個(gè)人都可根據(jù)自己對(duì)生活的感受，用自己的眼睛去審視這大千世界，做到“我手寫我口”。這樣學(xué)生們才能夠不受約束，有話可說(shuō)。

在學(xué)生們寫作的過(guò)程中，教師要注意對(duì)于學(xué)生寫作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)地予以肯定和鼓勵(lì);對(duì)于存在的不足和問(wèn)題，也要及時(shí)點(diǎn)出，指導(dǎo)學(xué)生如何才能夠做得更好，這樣在勤寫多練中學(xué)生們的作文水平才能夠得到有效的提高。

五、作文評(píng)改變師評(píng)為學(xué)生互評(píng)

作文評(píng)改往往都是教師把學(xué)生的作文從頭到尾地看一遍，然后在文后寫上一些批語(yǔ)，發(fā)還給學(xué)生，學(xué)生到底看不看就難以照顧了，這樣的評(píng)改方式無(wú)助于學(xué)生作文水平的提高。針對(duì)這一弊病，我把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，每次作文講評(píng)課都由學(xué)生來(lái)互相評(píng)議，指出某篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并提出修改意見(jiàn)。大到布局、謀篇、立意，小到一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)生都可進(jìn)行評(píng)議爭(zhēng)論，評(píng)議成績(jī)由百分制改為五星級(jí)制，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：一星級(jí)：語(yǔ)言通順，條理清楚。二星級(jí)：內(nèi)容具體，中心突出。三星級(jí)：感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整。四星級(jí)：選材典型，語(yǔ)言凝練。五星級(jí)：感受獨(dú)特，想象豐富。構(gòu)思精巧，題材新穎。主題深刻，敘寫生動(dòng)。學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)各抒己見(jiàn)，展開激烈爭(zhēng)論，紛紛發(fā)表自己對(duì)文章的看法，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)加以指導(dǎo)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的鑒賞能力和修改文章的能力都得到了大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郁玉婧.試談在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力[J].快樂(lè)閱讀，2011（21）.[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：包曉東（1982.8— ），男，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)校管理。