摘 要：職業(yè)學(xué)校是社會(huì)人才培養(yǎng)、推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的重要院校。計(jì)算機(jī)是當(dāng)代人才最重要的技能之一，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)具有重大作用。通過計(jì)算機(jī)技能競賽促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是比較有效的方法，文章將簡要分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);技能競賽

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革不斷推進(jìn)，我國職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平有了很大的提高，為促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的提升發(fā)揮著積極作用，但依然存在不少問題，制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的提升，須引起注意。

1.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需要不符

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)未來的社會(huì)勞動(dòng)者的地方，要培養(yǎng)的是盡快適應(yīng)社會(huì)的、能理論聯(lián)系實(shí)際的、快速適應(yīng)某個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者。但是，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)卻與社會(huì)的實(shí)際需要不相符，脫節(jié)嚴(yán)重，教學(xué)課程較老、內(nèi)容過于簡單，過于注重理論忽視實(shí)踐，所以很多職業(yè)學(xué)校出來的學(xué)生到了社會(huì)上并沒有計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用能力，也無法與時(shí)俱進(jìn)。

2.教學(xué)方法陳舊

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多年齡較小，處于叛逆期，如何讓計(jì)算機(jī)教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生易于接受是個(gè)難題。但是當(dāng)前很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還停留在應(yīng)試教育的誤區(qū)，課程改革、教育改革只是一句空話，流于形式，“滿堂灌”“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)依然十分明顯，課程教學(xué)的效果不明顯。

3.培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，考核方式單一

職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)的是能積極適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的勞動(dòng)者，能在崗位上發(fā)揮實(shí)際作用的應(yīng)用型綜合性人才，要求理論和實(shí)踐并重。但是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，沒有樹立綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，導(dǎo)致課程教學(xué)有的過于重視理論，有的片面強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)，沒能做到兩者的協(xié)調(diào)，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這些都不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、技能競賽在推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)上的作用

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，利用技能競賽對(duì)教學(xué)具有積極促進(jìn)作用。

1.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

技能競賽，越往上越能體現(xiàn)學(xué)生在一定范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)綜合能力，并且技能競賽突出了競爭機(jī)制，學(xué)生能跟自己班級(jí)、學(xué)校、省份、國家以外的學(xué)生公平競爭，通過競賽過程充分地了解自己的能力、心理素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力等，發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，對(duì)學(xué)生了解自己，提高學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望具有重要激勵(lì)作用，可以促進(jìn)學(xué)生快速取得進(jìn)步。

2.激勵(lì)教師教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育中，教師的水平是促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的關(guān)鍵性因素。學(xué)生參加技能競賽，單靠自己是很難盡快取得成效的，需要依靠教師的指導(dǎo)和幫助。所以，學(xué)生技能競賽的水平，除了代表學(xué)生的能力，也側(cè)面體現(xiàn)著教師的教育水平、指導(dǎo)水平以及教師對(duì)計(jì)算機(jī)有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)的敏銳程度。從整體上來說，計(jì)算機(jī)競賽是學(xué)生之間的競賽，也是教師之間的競賽。通過技能競賽，教師能夠通過自己學(xué)生展現(xiàn)的知識(shí)與能力，發(fā)現(xiàn)自己課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，也能使學(xué)生在別的參賽者身上看到閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)到新東西。便于教師更新觀念，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。

3.提高學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

計(jì)算機(jī)課程是一門理論和實(shí)踐并重，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的課程。技能競賽的題目是很多專家進(jìn)行過研究專門設(shè)計(jì)的，內(nèi)容大多結(jié)合了當(dāng)前社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，或體現(xiàn)了當(dāng)代的先進(jìn)科技，或蘊(yùn)含了世界科技發(fā)展的潮流，具有綜合性、前沿性、科學(xué)性，對(duì)綜合考察學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)能力、創(chuàng)新能力具有重要的參考性。技能競賽需要一定的場地、相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備的支持，有能力組織計(jì)算機(jī)技能競賽，或是多次在技能競賽上獲獎(jiǎng)的學(xué)校，體現(xiàn)著學(xué)校的計(jì)算機(jī)綜合水平。這對(duì)激勵(lì)學(xué)校積極更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，發(fā)展計(jì)算機(jī)教育具有實(shí)際意義。

三、促進(jìn)技能競賽和計(jì)算機(jī)教學(xué)融合的有效方法

技能競賽對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的提高具有極大的激勵(lì)作用，所以應(yīng)積極促進(jìn)技能競賽和計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效融合，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效性。

1.應(yīng)建立鼓勵(lì)技能競賽的長效機(jī)制

技能競賽對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校都有好處，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類型、各級(jí)別的計(jì)算機(jī)技能競賽。學(xué)校應(yīng)由校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的代表教師成立專門的計(jì)算機(jī)技能競賽委員會(huì)或管理組，專門管理技能競賽的常規(guī)事務(wù)。技能競賽有不同的級(jí)別，學(xué)校應(yīng)積極組織各類班級(jí)的、校級(jí)的競賽，多給學(xué)生一些實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，提高計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力，為參加更高級(jí)別的競賽給予支持。

2.將技能競賽內(nèi)容融入課程納入改革

計(jì)算機(jī)競賽能較為全面的體現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力，反應(yīng)教師教學(xué)和指導(dǎo)的水平，計(jì)算機(jī)競賽的賽制、內(nèi)容都體現(xiàn)了很強(qiáng)的競爭精神和學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)思路，這些都是值得所有學(xué)生學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)將這些內(nèi)容、思路、方法、精神融入計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，以技能競賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程的改革，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

3.多元化計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

素質(zhì)教育背景下，要求全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)參與程度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，但是當(dāng)前的很多學(xué)校，還在采用平時(shí)分+期末考試的方法，這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式不能全面地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力，也沒法最大限度地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的科學(xué)，所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)將高度體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)競賽成績納入學(xué)生的綜合成績之中，比如將技能競賽的獲獎(jiǎng)證書折算成學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)入總成績中，發(fā)揮技能競賽的激勵(lì)作用，刺激更多學(xué)生參與技能競賽，在技能競賽中爭取更好成績。

4.加強(qiáng)技能競賽相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

技能競賽對(duì)提高學(xué)校計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力具有積極意義，對(duì)提高學(xué)校的計(jì)算機(jī)辦學(xué)水平具有積極影響，計(jì)算機(jī)技能競賽的舉辦和實(shí)訓(xùn)都需要一定的場地、設(shè)備作為支撐，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的投入，完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，積極更新相關(guān)設(shè)備，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技能競賽和計(jì)算機(jī)教學(xué)能力的持續(xù)進(jìn)步。

四、結(jié)語

文章從當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題出發(fā)，分析了技能競賽對(duì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用，并探討了促進(jìn)二者融合的有效措施，文章的研究值得參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭霞.淺議計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競賽的指導(dǎo)與對(duì)策[J].職業(yè)，2015（14）.

[2]符妮娜.積極參與職業(yè)技能競賽提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2015（7）.

作者簡介：管冬梅（1977—），女，云南昆明人，講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)。