唐國(guó)耀

【摘要】由于語(yǔ)文閱讀量少，知識(shí)積累不充足，領(lǐng)悟能力差等諸多因素的限制，加上多年來(lái)作文教學(xué)模式的陳舊僵化，一些初中學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)能力明顯不足。而一個(gè)人的語(yǔ)言水平與其掌握的語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)，直接影響到寫(xiě)作的優(yōu)劣。文章分析了初中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了提高學(xué)生作文的語(yǔ)言表達(dá)能力的看法。

【關(guān)鍵詞】初中作文;語(yǔ)言表達(dá)能力;教學(xué)方法

一、引言

要寫(xiě)出一篇好文章，除了把握明確的主題，還要靈活運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，因?yàn)楹玫恼Z(yǔ)言更能體現(xiàn)文章思想內(nèi)涵。一個(gè)人的語(yǔ)言水平?jīng)Q定著其語(yǔ)文素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著他語(yǔ)文能力的高下，更是衡量作文程度的天平。針對(duì)目前初中學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言的各種問(wèn)題，初中語(yǔ)文教師一定要重視語(yǔ)言教學(xué)，幫助學(xué)生突破語(yǔ)言表達(dá)上的障礙，提高整體寫(xiě)作能力。

二、初中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題

學(xué)生作文語(yǔ)言表達(dá)不足是由多方面原因造成的，涉及學(xué)生的學(xué)和教師的教。

（一）學(xué)生的學(xué)方面

第一，學(xué)生缺少語(yǔ)言的錘煉意識(shí)，語(yǔ)言晦澀無(wú)力，缺乏表現(xiàn)力，詞匯比較貧乏。這與他們?cè)谥行W(xué)階段的閱讀量有關(guān)。有的學(xué)生在課余時(shí)間不太注意課外閱讀積累，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)也不太懂得如何運(yùn)用，經(jīng)常反復(fù)使用熟悉的幾句，例如“我最喜歡春天，因?yàn)榇禾煊忻利惖幕ú輼?shù)木”，句式簡(jiǎn)單，語(yǔ)言很蒼白，難以顯示個(gè)性;有的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，用詞比較馬虎，隨便就組一句話;有的學(xué)生隨便寫(xiě)，想到什么寫(xiě)什么，口語(yǔ)很多，擬人、比喻等手法完全不會(huì)用，寫(xiě)出來(lái)的作文就是一篇“流水賬”;有的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句拖泥帶水，紊亂雜蕪，完全偏題文章的主題。

第二，語(yǔ)言如果缺少了素材的積累，就會(huì)毫無(wú)新意，詞語(yǔ)表達(dá)匱乏無(wú)力。例如，很多學(xué)生表述一個(gè)人的外貌習(xí)慣用“大大的眼睛，蘋(píng)果似的圓臉”;描寫(xiě)景物喜歡用“陽(yáng)光明媚、鮮花盛開(kāi)、火紅的朝霞”;形容時(shí)光流逝太快愛(ài)用“時(shí)光飛逝、日月如梭”。學(xué)生們的重復(fù)率太高了，表達(dá)太過(guò)于大眾化，原因何在呢？主要是他們的詞語(yǔ)比較貧乏，對(duì)場(chǎng)景、事物、人物的描寫(xiě)總是習(xí)慣用這幾個(gè)詞語(yǔ)。從根本上而言，學(xué)生存在問(wèn)題的原因還是缺乏廣泛的涉獵和大量的積累。

第三，缺少對(duì)生活的觀察和感悟，缺少經(jīng)常動(dòng)腦和動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)的習(xí)慣。有的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章經(jīng)常有這樣的話“失敗是成功之母”“世上無(wú)難事，只怕有心人”，這種表達(dá)看似很成熟，實(shí)際缺少青少年的朝氣，與初中生的年齡不相符。初中階段的學(xué)生應(yīng)該是活潑、機(jī)智、有自己的智慧和想法的，感情應(yīng)該比較豐富，寫(xiě)出來(lái)的文章應(yīng)該具有一些生活的感悟。但是由于語(yǔ)言的貧乏，寫(xiě)出來(lái)的東西就缺少了靈性和品位。只有將鮮活的語(yǔ)言通過(guò)自己的真情表達(dá)出來(lái)，才能讓語(yǔ)言充滿靈性，具有感染力。

四是缺少訓(xùn)練。學(xué)生之所以會(huì)有這種語(yǔ)言劣化的情況，其實(shí)和他們所處的環(huán)境有關(guān)，他們更多地去聽(tīng)去讀，主動(dòng)訓(xùn)練寫(xiě)作的意識(shí)都在這種環(huán)境中逐漸被消磨了。當(dāng)前很多著名的文學(xué)作品被翻拍成了影視作品，而且版本還經(jīng)常有更新，學(xué)生覺(jué)得看電視既可以看劇情又可以學(xué)習(xí)著作，挺好，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。因?yàn)榭措娨暿遣恍枰獙W(xué)生去思考的，只要看了就能了解到名著的大概意思，學(xué)生不想動(dòng)腦筋去感受文字帶給他們的神奇，完全依賴(lài)一種快餐文化，久而久之，他們就不會(huì)主動(dòng)思考和寫(xiě)作，不能鍛煉自己的表達(dá)能力。另外，網(wǎng)絡(luò)如同一把“雙刃劍”，既給我們帶來(lái)了巨大的方便，也使部分學(xué)生沉迷其中，不可自拔。有的學(xué)生無(wú)法掌握好使用網(wǎng)絡(luò)的“度”，上課拿手機(jī)拍照，不懂的詞查百度，寫(xiě)作文上網(wǎng)查，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中變得懶惰，不愿思考，表達(dá)能力又如何提高呢？所以，即使教師布置了課后作業(yè)，這樣的作業(yè)完成方式不但沒(méi)有任何效果，反而適得其反，學(xué)生將會(huì)一無(wú)所獲。

（二）教師的教方面

除了學(xué)生方面的原因，教師的教學(xué)水平也是影響學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要因素。教師在教學(xué)中偏重傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力訓(xùn)練。以往的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)課文的情節(jié)分析、形象分析、主題概括以及知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，而在語(yǔ)言的感受揣摩和賞析方面不太重視，導(dǎo)致初中生缺少咬文嚼字的意識(shí)，更缺少不斷錘煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力的努力，用詞比較生硬，缺少文采，缺乏感染力，多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作只求大概不求具體，只求大意不求達(dá)意。教師應(yīng)該一改以往的錯(cuò)誤觀念，在課堂中讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己的看法。

三、提高中學(xué)生作文語(yǔ)言表達(dá)水平的對(duì)策

（一）注重語(yǔ)言的長(zhǎng)期積累和個(gè)人揣摩感悟

不論使用什么方法提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，最終都要從學(xué)生的興趣出發(fā)。俗話說(shuō)“牛不喝水強(qiáng)按頭”，這樣的話任何教學(xué)目標(biāo)都達(dá)不成。因此，教師要先讓學(xué)生明白語(yǔ)言長(zhǎng)期積累的重要性，自己學(xué)會(huì)揣摩其中的意思，將所讀過(guò)的散文和詩(shī)歌名句積累在個(gè)人的語(yǔ)言庫(kù)中，今后的語(yǔ)言表達(dá)就不會(huì)覺(jué)得匱乏，也不會(huì)感覺(jué)詞不達(dá)意、干癟乏味，缺少說(shuō)服力。歷代的文學(xué)家用自己的行動(dòng)證明了這一點(diǎn)。正如巴金先生說(shuō)他讀《古文觀止》后的感受：“我的腦子里已經(jīng)有兩百多篇文章了?！边@樣無(wú)論在寫(xiě)什么文章時(shí)，很多句子都可以運(yùn)用自如。雖然巴金先生沒(méi)有對(duì)其中某一篇文章進(jìn)行研究，但是多讀的目的在于積累，達(dá)到目的就可以了。他常常可以順口背出來(lái)，再慢慢體會(huì)每句話的意思，這個(gè)就是閱讀積累和揣摩的過(guò)程。

（二）憑借語(yǔ)文教材，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

利用教材訓(xùn)練初中低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是比較好的教學(xué)方法，這樣既可以掌握教材的知識(shí)，又可以充分利用教材，在學(xué)習(xí)教材的時(shí)間內(nèi)間接掌握素材。初中教材中有豐富的內(nèi)容，可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。初中各年級(jí)教材在閱讀課文和基礎(chǔ)訓(xùn)練題中都有關(guān)于人物對(duì)話交際的訓(xùn)練部分，語(yǔ)文教師要盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中來(lái)。

（三）創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

在初中語(yǔ)文課堂上可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的情景，結(jié)合學(xué)生的生活，運(yùn)用情景模擬教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)感受，激發(fā)他們的表達(dá)意愿。新大綱的口語(yǔ)訓(xùn)練中指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)?！睂?duì)于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這方面更要加強(qiáng)訓(xùn)練，因?yàn)樗麄冃氯雽W(xué)，相比其他年級(jí)學(xué)生年齡要小，上課時(shí)注意力容易發(fā)散。所以，教師在課堂教學(xué)中必須按照大綱的要求，結(jié)合教材實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，從而激發(fā)他們語(yǔ)言交際的欲望。

（四）組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

學(xué)生每天都在教室里，面對(duì)天花板、黑板、桌椅，他們的想象能力和觀察能力肯定會(huì)大打折扣。要提高學(xué)生的綜合能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。家長(zhǎng)或教師可以選擇一些與初中生年齡相符的社會(huì)實(shí)踐，例如夏令營(yíng)，或者讓他們幫助家長(zhǎng)做生意賣(mài)東西，或者參加一些講故事、演講比賽，把語(yǔ)言能力的培養(yǎng)滲透到社會(huì)實(shí)踐中。家長(zhǎng)還可以讓學(xué)生去銀行存取，自行理財(cái)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與其他人交際，掌握更多的詞匯，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。在生活中，學(xué)生還可以選擇一位自己最信任的教師或同學(xué)，就自己的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，分別同他們作一次深入的談話，爭(zhēng)取從他們那里得到中肯的意見(jiàn)和建議，以達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的目的。

（五）挖掘有利因素，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練

一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)水平要提高，光靠閱讀積累是不夠的，還需要不斷訓(xùn)練，在生活中體驗(yàn)，寫(xiě)出自己的感受。如，學(xué)生在寫(xiě)父親時(shí)，可以參考朱自清的《背影》，揣摩其中的感情，然后通過(guò)觀察自己的父母，感受他們的辛勞，在班級(jí)作文課上說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣在討論的過(guò)程中，把生活和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)說(shuō)，而且善于模仿優(yōu)秀文章的寫(xiě)法，做到舉一反三。另外，教師還可以針對(duì)初中生活躍的情況，帶學(xué)生到校園內(nèi)觀察環(huán)境，大家各抒己見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)口語(yǔ)交流環(huán)境，引起他們語(yǔ)言表達(dá)的興趣?；蛘咦寣W(xué)生觀察花和草，在寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)明白語(yǔ)言應(yīng)該如何表達(dá)。這樣學(xué)生不是被關(guān)在教室里，而是身處比較大的空間中放松地學(xué)習(xí)。學(xué)生在雙向互動(dòng)訓(xùn)練中不僅學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，而且提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察自己的家庭環(huán)境、父母、附近的公園等，每天練習(xí)寫(xiě)一段話。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其在日常生活中能準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)信息。就看圖作文來(lái)說(shuō)，教師必須有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)觀察和想象的內(nèi)容，按照觀察思路、記敘文的要素，運(yùn)用已有的詞匯進(jìn)行意義建構(gòu)。寫(xiě)作要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，對(duì)圖形先局部分說(shuō)，分散難點(diǎn)，后整體總說(shuō)。整個(gè)意義建構(gòu)過(guò)程就是一個(gè)思維活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)分析、綜合，認(rèn)清事物間的關(guān)系，把握事物間的聯(lián)系及其發(fā)展變化，最后構(gòu)成一個(gè)整體。

總之，語(yǔ)言訓(xùn)練貴在實(shí)踐，只要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，課內(nèi)、課外相結(jié)合，努力增強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力培養(yǎng)的意識(shí)，就一定能收到良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃雪君.淺談學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（11）：63.