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        在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

        2019-07-08 03:43:31盤家和
        教育界·上旬 2019年5期
        關鍵詞:培養(yǎng)措施自主學習能力小學數(shù)學

        盤家和

        【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展,培養(yǎng)學生自主學習的能力已成為促進學生全面發(fā)展的重要保障,只有提高學生自主學習的能力,才能讓學生積極主動地投入到學習之中,在學習之中不斷提高自身價值,樹立正確的人生觀、價值觀和思想觀,從而成為當今社會所需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

        【關鍵詞】小學數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)措施

        小學數(shù)學是鍛煉學生邏輯思維能力的初始階段,也是促進學生發(fā)散性思維能力拓展的關鍵階段,如何培養(yǎng)學生自主學習的能力,成為每位小學數(shù)學教師工作中的重點和難點。自主學習能力的培養(yǎng)可以最大限度發(fā)揮學生的思維空間,促使學生有效鍛煉自身的思維能力和邏輯分析能力,在今后的事件處理中可以做到有條不紊,思路敏捷,調(diào)理清晰,分析到位,這都是學好小學數(shù)學的優(yōu)勢。而學好小學數(shù)學的關鍵就是培養(yǎng)學生的自主學習能力,激發(fā)學生學習興趣,促使學生積極主動地去學習。

        一、小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的問題及現(xiàn)狀

        (一)家庭教育欠缺,自主意識不強

        家庭教育是學生的原始啟蒙教育,學生的行為習慣大多受家庭因素影響,如果父母是行為懶散、自我管理較差的人,那么孩子肯定也自主能力不強;反之,父母做事有條理,自我管理意識較強,學生對待學習的自主管控能力也是極好的。首先,班級中有部分學生來自農(nóng)村,眾所周知,在我國廣大農(nóng)村地區(qū),留守兒童偏多,大多數(shù)學生是由老人帶大的,由于老人落后的思想觀念和懵懂的教育意識,加上孩子年齡太小,自制力差,導致學生的行為習慣過于散漫,做事沒有目的性,自主學習能力非常差。其次,在城鎮(zhèn)地區(qū),學生的生活條件較好,大多數(shù)是在父母長輩的溺愛下成長起來的,做事沒有主見,習慣被安排,一旦教師、父母沒有說明怎么做,自己將不知如何做起。因此,這部分學生在學習上也習慣被教師或家長安排,自己卻形同木偶,沒有自主學習的思想意識。再次,小學階段學生年齡普遍偏小,自主學習能力較差,培養(yǎng)學生的自主學習能力離不開家長和教師的耐心引導,只有家園結合,才能促使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

        (二)對數(shù)學課程不感興趣,影響自主學習的效率

        學習數(shù)學是一個循序漸進的過程,需要教師不斷地耐心引導,營造良好的學習氛圍,使學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣,以此來讓學生愛上數(shù)學。此外,數(shù)學知識的學習具有一定的連貫性,這種連貫性使得學生在學習中如果一步跟不上則步步跟不上,導致學生對數(shù)學逐漸失去興趣。因此,教師要力爭做到幫助每位學生在學習上答疑解惑,及時消除學生對數(shù)學掌握不夠好的一面,做到全班共同進步,以跟上教學節(jié)奏。只有這樣,才能使學生建立自信,激發(fā)對數(shù)學的學習興趣,繼而達到自主學習的目的,提高課堂教學效率。

        (三)缺乏持之以恒的監(jiān)督學生自主學習的精神

        冰凍三尺非一日之寒,良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,它需要一個適應的過程,也需要養(yǎng)成一種態(tài)度。這就要求學生把自主學習的習慣刻到自己的骨子里,讓它成為必須要做的事情。很多教師已經(jīng)引導學生建立起自主學習的意識,卻缺乏持之以恒的精神,只是把學生帶入到了意境之中,沒有盡到持久監(jiān)督學生的責任,最終導致空虧一匱,學生又回到了起點,需要教師催著、趕著,被動式地學習,否則原地不動,不知道自己要干什么、怎么做。因此,想要學生長久地堅持自主學習,教師首先要持之以恒地帶領學生長期進入自主學習的狀態(tài),使學生養(yǎng)成發(fā)自內(nèi)心的一種好習慣,使這種習慣幫助學生終身不斷學習,從而達到自主學習的目的,促進學生長遠發(fā)展。

        二、培養(yǎng)學生在小學數(shù)學教學中自主學習的對策

        (一)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

        興趣是最好的老師,只有激發(fā)學生興趣,才能刺激學生自主學習的動機,使學生更愿意主動去探究學習,所以,興趣是學生主動學習的關鍵。首先,教師要創(chuàng)造合理的教學情境,吸引學生進入情境之中,同時,教師還要扮演引導者的角色,引導學生去主動思考,主動探究,通過不斷地提出問題、解決問題來增強學生自信心,使學生更加主動地去學習。其次,注重與學生生活實際相聯(lián)系,小學數(shù)學看起來與實際生活沒有很大聯(lián)系,其實數(shù)學是源于生活、用于生活的。教師結合貼近學生生活的實例展開教學,引發(fā)學生興趣,提高學生課堂積極性,提升課堂教學效率。再次,做到因材施教。學生由于受到內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境的影響,在學習數(shù)學的過程中存在一定的差異性。有些學生接收新知識點的效率較高,而有些學生接收新知識點的效率較低,這就要求教師要注重分層教學,針對不同學習程度的學生設定不同的教學內(nèi)容,爭取做到全班學生共同進步。另外,在課下作業(yè)和習題講解時,也應注意根據(jù)學生之間的差異性設置不同程度的習題,對于反應敏捷思維、運轉(zhuǎn)速度快的學生,要注重個人能力的提升;對于思維反應程度一般的學生要注重數(shù)學知識點的穩(wěn)固性;對于數(shù)學基礎較差、學習吃力的學生要注重基礎性的聯(lián)系。只有做到以上幾點,才能促使學生不斷提升自己,完善自己,真正體現(xiàn)新課程標準要求的因材施教、學生是學習的主人,達到學生全面發(fā)展的教學目的。

        (二)教師鼓勵學生,給學生自主學習的動力

        每個人經(jīng)過努力去做的事情,都希望得到相應的肯定,這是對自己最大的鼓勵,學生也不例外。對于學習進步較快的學生,教師要給予肯定及表揚,以增強學生學習數(shù)學的自信心,同時也為其他學生樹立了榜樣,使學生更愿意認真努力去學習以獲得教師的鼓勵和表揚。傳統(tǒng)的棍棒教育已不適合當今的教學狀況,也不利于學生身心健康發(fā)展。在教學中,教師要做到少批評,多鼓勵,以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力,促使學生積極主動去學習。此外,教師要經(jīng)常與學生進行互動,拉近學生與教師之間的距離,增進師生感情,正所謂“身教大于言傳”,教師只有用實際行動去影響學生,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,才能促使學生在學習數(shù)學的道路上越走越遠,達到新的高度。

        三、總結

        小學數(shù)學可以鍛煉學生的邏輯分析能力和發(fā)散性思維能力,促進學生大腦高效運轉(zhuǎn),這符合當今高速發(fā)展的社會對高素質(zhì)人才的新的需求。同時,激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力,是對學生終身發(fā)展的綜合考慮,也是促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣的重要方式。作為一名數(shù)學師,要不斷致力于對學生自主學習能力的培養(yǎng),并要帶領學生持之以恒地堅持下去,為學生今后的人生發(fā)展和終身不斷學習打下良好的基礎。

        【參考文獻】

        [1]李樺.加強學生自主學習能力培養(yǎng)提升小學數(shù)學課堂教學效果[J].教育教學論壇,2015(38):260-261.

        [2]李京梅.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力[J].延邊教育學院學報,2016(05):146-148.

        [3]鄭超盛.小學中高年級數(shù)學教學中學生自主學習研究[J].華夏教師,2016(11):73-74.

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