摘 要：在遇到突發(fā)事件時，學(xué)生具備安全意識以及自我保護(hù)的能力，是確保學(xué)生安全渡過危機(jī)的關(guān)鍵。所以，學(xué)校和教師應(yīng)對學(xué)生的安全意識的培養(yǎng)引起重視，從而幫助學(xué)生在健康的環(huán)境下成長。文章主要針對校外借宿學(xué)生安全意識和自我管理行為習(xí)慣的養(yǎng)成展開了簡單的探析，以此使學(xué)生的安全意識與自我保護(hù)能力得到提高。

關(guān)鍵詞：校外借宿;安全意識;自我管理

一、培養(yǎng)校外借宿學(xué)生安全意識和自我管理行為習(xí)慣的重要性

甘肅省隴南市武都區(qū)五馬九年制學(xué)校是一所全日制農(nóng)村九年制學(xué)校，其中借宿學(xué)生占學(xué)?？?cè)藬?shù)的90%以上。這部分學(xué)生管理較難，生活習(xí)慣差等。如何正確巧妙地引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，塑造健康的心理品質(zhì)，成了農(nóng)村借宿制學(xué)校廣大教育者的一件大事。對中小學(xué)生進(jìn)行安全意識和自我管理行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于中小學(xué)生自我保護(hù)能力的提高，使中小學(xué)生在面臨突發(fā)事件時，能夠及時采取自我保護(hù)措施，避免受到傷害，并且能夠及時脫離危險。

二、培養(yǎng)校外借宿學(xué)生安全意識和自我管理行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1.自然災(zāi)害下自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

自然災(zāi)害的出現(xiàn)在極大程度上對人們造成一定的威脅，這就要求人們能夠具備一些安全知識以及自我保護(hù)的能力，避免出現(xiàn)危害人身安全的事故。而學(xué)生屬于弱勢群體，更加需要學(xué)習(xí)一些安全意識，提高自我保護(hù)能力。因此，學(xué)?；蚪處熆筛鶕?jù)小學(xué)生的個性發(fā)展與心理特征為出發(fā)點(diǎn)，以相對較簡便的方式，易于學(xué)生理解的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握自然災(zāi)害的理論知識，使學(xué)生能夠?qū)ψ匀粸?zāi)害的特點(diǎn)與原因產(chǎn)生一定的了解，從而能夠根據(jù)其原因與特點(diǎn)掌握相關(guān)的安全意識與自我保護(hù)技能。

2.社會環(huán)境下自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

社會上各種各樣的事故、危害層出不窮，相對于自然災(zāi)害而言，社會上的危險更多。針對這些現(xiàn)象，小學(xué)生在校外借宿期間更加要注意社會上危險的發(fā)生，學(xué)校或教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育小學(xué)生對陌生人時刻保持警惕，并且培養(yǎng)學(xué)生形成一定是非辨別能力，在遇到任何危害自身安全的事件時，應(yīng)及時向家長、教師尋求幫助。同時，學(xué)校和教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，避免病菌的侵襲。

3.加強(qiáng)安全教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在學(xué)校中進(jìn)行安全教育非常重要，但不能只是局限在課堂教學(xué)中。教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)開展安全知識的實(shí)踐教學(xué)活動，通過組織、安排學(xué)生參與到安全教育實(shí)踐活動中，幫助學(xué)生將安全理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。首先，可引導(dǎo)學(xué)生開展一些常規(guī)的安全防范訓(xùn)練。其次，應(yīng)加強(qiáng)提高學(xué)生的自律能力，引導(dǎo)學(xué)生充分養(yǎng)成自我管理、自我約束、自我保護(hù)的能力。最后，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急能力的訓(xùn)練。

4.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

由于學(xué)生的管理事多、煩瑣、責(zé)任重大，教師最有效的管理是提高學(xué)生的生活自理能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自我管理的意識。所以，在學(xué)生入校初期，教師就應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行各項規(guī)章制度的教育，以此保證學(xué)生的自我管理有章可循。教師要有目的、有計劃、有步驟地對校外借宿生進(jìn)行生活自理能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日畢”的習(xí)慣，樹立獨(dú)立的思想。

總之，安全教育是每一位學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)且掌握的，學(xué)校和教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，促進(jìn)學(xué)生的自我管理與自我保護(hù)的能力。對學(xué)生進(jìn)行安全意識以及自我管理行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅可以減少出現(xiàn)安全事故的概率，使社會環(huán)境能夠在安全、和諧的狀態(tài)下發(fā)展，為學(xué)生帶來良好的生活環(huán)境;同時也可以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，健康成長，報效國家。所以，學(xué)校與教師應(yīng)積極運(yùn)用科學(xué)化、合理化的措施，對學(xué)生的安全意識以及自我管理行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的安全意識與自我管理能力。

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[2]吳艷德.淺談寄宿生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（23）.

基金項目：本文系隴南市2017年度教育科學(xué)研究課題“校外借宿生學(xué)習(xí)與生活個案研究”（LN〔2017〕102）階段性成果之一。

作者簡介：李左云（1986—），男，甘肅隴南人，中小學(xué)二級教師，本科，政教主任，研究方向：歷史教學(xué)。