[摘要]教育精準扶貧，進一步凸顯了“扶貧先扶智，扶智辦教育”的觀念。發(fā)展教育尤其是職業(yè)教育，成為精準扶貧、阻斷貧困代際傳遞的根本之策。當前，職業(yè)院校貧困生思想政治教育存在制度保障不完善、教育內容缺失和實踐性教育平臺不足等問題。要做好教育精準扶貧工作，就要從制度、內容途徑和成長環(huán)境等方面入手，保障貧困生擁有健康的學習和生活環(huán)境。職業(yè)院校扶貧工作不僅要重視對貧困生經(jīng)濟上的資助，更要重視思想政治教育工作的開展和成效，根據(jù)院校貧困生群體的實際情況，制定富有建設性和創(chuàng)新性的措施。

[關鍵詞]精準扶貧? 職業(yè)院校? 思想政治教育? 貧困生

[作者簡介]秦光銀（1974- ），男，四川開江人，重慶城市管理職業(yè)學院，副教授，碩士。（重慶? 404100）

[基金項目]本文系2016年教育部高校示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊建設項目“高職高專思想政治理論課教學方法研究”的階段性研究成果。（項目編號：16JDSZK036）

[中圖分類號]G642.3? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）09-0086-04

職業(yè)教育是覆蓋面最廣泛的“平民教育”，也是開展教育精準扶貧的“第一陣地”，職業(yè)院校所幫扶的對象可以精準到具體的村鎮(zhèn)和貧困家庭。創(chuàng)新是社會發(fā)展的核心動力，面對職業(yè)院校貧困學生的思想政治教育，學校教育者應關注其特殊的家庭背景和成長環(huán)境，創(chuàng)造性地開展相應的思想政治教育，保障貧困生的全面、可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教育的公平和社會的和諧發(fā)展。

讓每個孩子都享有公平而有質量的教育，是黨的十九大對教育提出的明確要求。職業(yè)院校貧困生的教育工作成為教育精準扶貧的重要工作內容。要確保新環(huán)境下，貧困生能夠獲得正常的教育并順利走上工作崗位，成為對社會有用的人才，阻斷貧困的代際傳遞。做好貧困生的思想政治教育工作，是精準扶貧的重要組成部分。職業(yè)院校貧困生的資助工作不僅應重視經(jīng)濟上的資助，還應重視心理上的教育。在開展貧困生思想政治教育的過程中，需堅持解決思想問題與實際問題相結合的方式。

一、精準扶貧視角下職業(yè)院校貧困生思想政治教育現(xiàn)狀

實施教育精準扶貧是黨和國家提出的有效脫貧的重要辦法，計劃到2020年，通過教育精準扶貧徹底改善我國貧困地區(qū)的現(xiàn)狀。隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，大部分職業(yè)院校在不斷擴大規(guī)模的過程中，貧困生占比越來越大，成為教育精準扶貧的重要群體。調查顯示，職業(yè)院校貧困生思想問題主要表現(xiàn)為理想信念模糊、艱苦奮斗和自強自立的精神不足，法律、誠信和責任意思淡薄，存在普遍的自卑和焦慮心理等。

精準扶貧工作要重視學生的生理和心理敏感期，運用合理科學的方法，對學生進行心理疏導，避免出現(xiàn)逆反的效果。筆者對重慶城市管理職業(yè)學院受資助貧困生進行不記名問卷調查，統(tǒng)計分析結果顯示，70%的受訪者表示職業(yè)院校對貧困生開展的幫扶工作不滿意，如學生對經(jīng)濟扶持、心理疏導和勤工儉學以及思想教育的滿意度均不高。這說明職業(yè)院校在關注貧困生生活現(xiàn)狀和開展資助工作的過程中存在一些問題。扶貧工作并未讓貧困生感受到有效的幫助，也并未對貧困生的學習、生活與普通學生加以區(qū)分，導致部分貧困生在求學期間依然生活艱辛，且未能獲得足夠的人文關懷。

在實際的教育教學工作中，師資團隊對學生開展的思想教育極少，并未實現(xiàn)思想脫貧的目標。相關調研數(shù)據(jù)顯示，輔導員針對貧困生開展的思想政治教育極少，且學生的思想政治教育和心理疏導還處于被淡化的狀態(tài)。根據(jù)對貧困生進行訪問和調查的資料統(tǒng)計，超過半數(shù)的貧困生表示，他們不僅需要經(jīng)濟扶持，更需要獲得思想教育，其中心理疏導和思想教育占比最高。可見，貧困生思想政治教育不僅關系到精準扶貧的有效開展，更關系到貧困生的實際發(fā)展需求。而在對貧困生思想政治教育的調研中發(fā)現(xiàn)，部分院校的思想政治教育缺乏科學系統(tǒng)模式，缺乏有效的活動組織和支持，針對貧困生開展的思想政治教育途徑較為單一，效果不理想。

二、精準扶貧視角下職業(yè)院校貧困生思想政治教育存在的主要問題

（一）思想政治教育保障機制缺失

職業(yè)院校思想政治教育教師團隊、輔導員隊伍和心理健康教育團隊是保障精準扶貧的主要力量。目前，這些團隊雖然存在，但未能在貧困生思想政治教育工作中形成合力。有的學院相關管理者甚至認為，貧困生的思想政治教育只是各個學生部門的事情。錯誤的認知不僅造成職業(yè)院校對貧困生思想政治教育重視不夠，只注重經(jīng)濟方面的解困，更相對弱化了思想政治教育。這必定會形成貧困生心理健康教育工作力度不夠的局面，導致部分學生受功利思想影響，對扶貧產生依賴思想，背離了精準扶貧的初衷，嚴重影響職業(yè)院校扶貧工作的有效性。

（二）缺乏高素質師資隊伍保障

思想政治教育不僅關系到院校的政治理論教育，還關系到心理健康教育。貧困生群體因其本身存在一些特殊性，還需要有專業(yè)的咨詢機構加入，才能有效保障職業(yè)院校貧困生思想政治教育工作的有效開展。然而，當前大部分職業(yè)院校并沒有形成專業(yè)的師資隊伍保障。在進行思想政治教育理論教學過程中，部分任課老師甚至認為只要完成授課任務就可以，不關注貧困生的思想狀態(tài)，認為這是班主任和輔導員的工作。而班主任和輔導員身兼數(shù)職，受精力和能力限制，無法對貧困生進行系統(tǒng)的、科學的思想政治教育。這就導致無法很好地開展針對貧困生的心理輔導和疏導工作，造成貧困生思想政治教育工作的嚴重缺失。

（三）思想政治教育內容單一

大部分貧困生的成長環(huán)境，不僅體現(xiàn)為物質上的匱乏，還有精神、能力和社會關系方面的貧乏，自身素質與受教育狀況均存在不足之處。根據(jù)當前對部分職業(yè)院校的調查研究顯示，面對貧困生的思想政治教育內容單一，缺乏多樣性。盡管有些院校按照國家有關政策要求，對貧困生進行了一些政策的宣傳和一定比例的資助，但思想政治教育相當有限。其中，關于貧困生的“三觀”、誠信、感恩教育非常有限，關于貧困生的貧困觀教育和心理健康教育幾乎沒有。職業(yè)院校并未開展一些校園活動，定期進行心理疏導和輔導，貧困生未獲得足夠的、對位的思想政治教育。

（四）忽視思想扶貧

貧困生資助工作，大部分停留在經(jīng)濟資助的層面，思想層面的扶貧工作存在空缺。有的學生不能正確、客觀、理性地認識貧富差距，甚至有了仇富心理，這對成長是極為不利的。部分學生過分強調自身的得失，只享受自己擁有的權利而忽視了應履行的義務，只關心自己的一切，缺乏對同學、集體和國家的關心。有的學生還形成了對扶貧資助的依賴，只關注眼前的利益得失，而不考慮如何徹底脫貧。例如，在一項關于入黨動機的調查中，部分學生表示“只是為了更好地找到工作”，而不是更好地實現(xiàn)自我。

（五）扶貧缺乏持續(xù)性

在傳統(tǒng)教育扶貧工作中，救濟式扶貧成為最普遍的扶貧方式，以最簡單直接的方式對貧困生實行資助，這對精準扶貧工作的開展是極為不利的。救濟式扶貧停留在給學生解決眼前的生活和學習問題，而忽視了對學生的持續(xù)性扶貧。如忽視了如何更好地激勵學生、更好地改變學生貧窮落后的思維方式。

三、精準扶貧視角下職業(yè)院校貧困生思想政治工作開展途徑

（一）建立職業(yè)院校貧困生思想政治教育保障機制

貧困生思想政治教育工作是學校思想政治教育工作的重要內容，做好貧困生思想政治教育工作可從以下幾個方面著手：一是職業(yè)院校要深刻認識到學生思想政治教育工作的根本，即明確學校的教育培養(yǎng)目標。二是在教育長期規(guī)劃中，將貧困生思想政治教育工作納入學校的整體教育體系中，并針對貧困生制訂專門的思想政治教育計劃。三是為保障相關計劃的有效執(zhí)行，職業(yè)院?？沙雠_相關的制度。如貧困生思想政治教育組織領導制度、獎勵制度和追責機制，并將相關工作定期向上級部門匯報，更好地保障貧困生思想政治教育工作的開展。四是在開展思想政治教育工作的過程中，針對貧困生的思想政治教育應當主動出擊，將問題消滅在萌芽之中，保障貧困生的健康成長。

（二）加強職業(yè)院校師資隊伍建設

充足的師資隊伍、良好的綜合師資素質是保障職業(yè)院校思想政治教育工作有效開展的重要內容。思想政治教育是一項龐大而復雜的工程，針對貧困生的思想政治教育更需要專業(yè)的師資保障。一是按照教育部相關規(guī)定，高等職業(yè)院校思想政治教育理論課教師應該按照最低1∶400的比例配齊，輔導員應按照1∶200的規(guī)定配備齊全。輔導員是學生的直接交往者，是能夠第一時間充分了解學生心理狀態(tài)的教育工作者。輔導員掌握一定的心理輔導技能，能夠有效對貧困生進行心理疏導，是保障貧困生心理健康的有效方式。二是為更好地保障思想政治教育工作的可持續(xù)性和高效性，院校要定期組織相關工作者外出參加經(jīng)驗交流和社會實踐活動，保障其在開展工作過程中擁有足夠的創(chuàng)新性思維。亦可聘請專業(yè)從事思想政治教育工作的專家進行教育培訓，保障思想政治教育工作師資隊伍的理論素養(yǎng)。三是重視人才儲備，形成穩(wěn)定的人才培養(yǎng)梯隊，保障院校的思想政治教育工作后繼有人。

（三）豐富職業(yè)院校貧困生思想政治教育內容

在針對貧困生的思想政治教育工作中，不僅需要對其進行“三觀”教育，還需要進行貧窮觀教育。正確的思想觀念能更好地激勵其自強自立，從根本上擺脫貧困。所謂“貧困觀”是指人們對貧困所產生的原因以及其對個體生存與發(fā)展影響的認知。消極的觀念會使人喪失斗志，造成自卑、逃避和依賴等不良心理，不利于精準扶貧的有效開展，也不利于我國全面建成小康社會目標的實現(xiàn)。重視對貧困生的誠信與感恩教育，將其滲透到貧困生的思想政治教育和社會實踐活動中。黨和國家對貧困生給予了基本的幫扶和資助，學生在求學期間應珍惜時間，積極努力學習，牢固掌握科學文化知識和本領，順利完成學業(yè)。在走上工作崗位后，踏實努力地工作，在擺脫貧困的同時，回報國家和社會。

（四）注重心理健康教育，為貧困生營造健康的成長環(huán)境

貧困生思想政治教育的現(xiàn)狀不是短時間內形成的，在對貧困生的幫扶中，傳統(tǒng)方式都存在一定的功利性，通常是短時間的幫扶，無法解決根本問題。精準扶貧要求院校需根據(jù)實際情況，建立科學的幫扶體系?！叭灰惑w”的幫扶體系主要是指職業(yè)院校、政府和社會多方結合，對貧困生進行充分的調查和了解，按照學生的實際情況和根本需求制定最合適的資助政策。同時，改變傳統(tǒng)的純粹經(jīng)濟資助的模式，將資助體系與心理輔導工作相結合，幫助學生正確認知精準扶貧工作，形成健康積極的心理，促進學生的身心健康發(fā)展。“授人以魚，不如授人以漁”，經(jīng)濟資助在解決貧困生基本生活上不可或缺，同時還應讓貧困生感受到溫暖與尊嚴。要保證良好的學習和生活環(huán)境，還應注重對人文環(huán)境的營造，讓學生感受到學校、社會和其他親朋好友的關懷與幫助，激發(fā)學生積極向上的斗志。在與貧困生交往交流的過程中，教師應用心引導，讓貧困生感受到溫暖。盡可能做好其他學生的思想工作，消除貧困生中因貧困帶來的消極影響、因貧富差距而帶來的心理隔閡和其他矛盾。這不僅是對職業(yè)院校貧困生的思想政治教育內容，也是整個學生群體社會責任感和綜合素質提升的重要舉措。

（五）構建完善的就業(yè)輔助體系，強化貧困生技能培訓，實現(xiàn)精準扶貧

對貧困生進行有效的就業(yè)指導，注重心理輔導，為貧困生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。當前，就業(yè)環(huán)境隨著時代發(fā)展也發(fā)生著巨大的變化，一些貧困生因為自身原因畢業(yè)后一直找不到理想的工作，產生了較大的心理壓力，久而久之會影響心理健康。因此，貧困生畢業(yè)前的就業(yè)心理輔導尤為重要。思想政治教師應針對貧困生制訂一套完善的就業(yè)輔導計劃，關注貧困生心理素質，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，對貧困生加強學習指導，形成良好的就業(yè)心態(tài)，提高貧困生的綜合素質和就業(yè)能力。

貧困在本質上是人的基本能力的缺失和被剝奪，當前，教育是阻斷貧困代際傳遞的最有效的方式。職業(yè)教育本身就是培養(yǎng)符合當前社會發(fā)展的技能型人才，是最有效的“造血式”扶貧。在精準扶貧背景下，根據(jù)貧困生所處的市、縣、鎮(zhèn)的不同特色，采取不同的技能培訓方案，實現(xiàn)精準技能培訓，實現(xiàn)對創(chuàng)新型實用人才的培養(yǎng)。針對貧困生的技能教育與培訓，可根據(jù)貧困生背景調研，制訂對口的培訓計劃，有步驟、有保障地推動教育教學目標與“精準扶貧”目標的穩(wěn)步實施，并制定相關活動和獎勵辦法，增強貧困生的自信心。

精準扶貧要求校企合作要進一步向著精準定向招聘和精準訂單培訓方向發(fā)展。院校在相關政策下，要進一步宣傳國家對大學生的創(chuàng)業(yè)資助政策，積極鼓勵貧困大學生自主創(chuàng)業(yè)，并到貧困地區(qū)創(chuàng)業(yè)，帶動更多的人擺脫貧困，實現(xiàn)全面脫貧，為我國實現(xiàn)“全面建成小康社會”貢獻自身的力量，學以致用，積極回報祖國和社會，形成良好的文化氛圍。

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