印榮健

摘? 要：合作學(xué)習(xí)理論近年來(lái)被逐漸運(yùn)用到課堂教學(xué)中，特別是在集體項(xiàng)目的體育活動(dòng)中應(yīng)用更為廣泛。作為一種集體運(yùn)動(dòng)，籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。探尋了合作學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵，對(duì)高職院?；@球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論之可行性進(jìn)行了研究，從合理運(yùn)用學(xué)生之間的個(gè)體差異性、籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)合理規(guī)劃、多種評(píng)估方式相結(jié)合等三個(gè)方面提出了籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論需要注意的幾個(gè)方面，希望能對(duì)高職體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供一些借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論? 籃球教學(xué)? 高職

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（a）-0082-02

在籃球教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論是目前廣大高職體育教師備受喜愛(ài)的一種教學(xué)方法。實(shí)踐證明，此方法不僅有利于體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和專業(yè)理論的科學(xué)性，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)技巧探索的興趣，引發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新，促使學(xué)生成為全面的籃球運(yùn)動(dòng)應(yīng)用型人才。本文通過(guò)概述合作學(xué)歷理論的相關(guān)內(nèi)涵，對(duì)在高職院?；@球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了可行性研究，以及實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用此理論需要注意的方方面面進(jìn)行了分析，以期能為我國(guó)高職籃球教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化貢獻(xiàn)綿薄之力。

1? 何為合作學(xué)習(xí)理論

20世紀(jì)70年代，合作學(xué)習(xí)理論興起于美國(guó)，后受到全球教學(xué)領(lǐng)域的重視，發(fā)展至當(dāng)今成為最重要的教學(xué)理論之一。合作教學(xué)理論是對(duì)不同性別、成績(jī)、身高、個(gè)性的學(xué)生予以均衡協(xié)調(diào)，將具有各種不同優(yōu)勢(shì)潛能的學(xué)生進(jìn)行分組，以學(xué)生作為主體，通過(guò)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，然后建立起師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這種形式落實(shí)教學(xué)任務(wù)，發(fā)展和完善合作教學(xué)教學(xué)理論。

總體來(lái)說(shuō)，合作式學(xué)習(xí)理論具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的差異性對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后分配給每個(gè)小組針對(duì)性的任務(wù)，這是合作式學(xué)習(xí)的基本方式;第二，合作式學(xué)習(xí)注重學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效交流，通過(guò)交流學(xué)習(xí)心得和思想，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生思考;第三，運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)理論的教師會(huì)在集體學(xué)習(xí)的氛圍中，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)提升學(xué)生的積極性;第四，引導(dǎo)學(xué)生高效率的完成既定的教學(xué)目標(biāo)是合作式教學(xué)理論的基本要求。

2? 高職院?；@球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論之可行性研究

2.1 籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中適合運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)理論

籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中適合運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)理論是由籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定的。首先，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要多人參與的、合作式的運(yùn)動(dòng)。參與過(guò)程中，一個(gè)人的力量總是單薄的，如果隊(duì)員中的每一位成員都能具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，彼此相互信賴與依托，運(yùn)動(dòng)員往往會(huì)具有很高的熱情以爭(zhēng)取勝利。此外，除了合作精神，籃球運(yùn)動(dòng)課堂主要是為了提升學(xué)生的球技，以專業(yè)的學(xué)科知識(shí)理論解釋技巧的科學(xué)性和合理性。不僅要讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“之其所以然”，教會(huì)學(xué)生不僅要注重平時(shí)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，而且要多研究學(xué)科理論，以學(xué)科理論指導(dǎo)日常訓(xùn)練和賽場(chǎng)中出現(xiàn)的種種狀況。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)習(xí)者擁有一個(gè)較好的身體素質(zhì)和體能素質(zhì)。在合作式學(xué)習(xí)理論支持下，關(guān)心隊(duì)員的體能消耗狀況，彼此之間配合與協(xié)作，為了共同目標(biāo)努力，才能夠體會(huì)到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)真正的樂(lè)趣。

2.2 新課改提倡在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)理論

新課改之所以提倡在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)理論，是在大量教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)。新課改鼓勵(lì)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際靈活采用教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的身體活力和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)吸收學(xué)科知識(shí)和將科學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際操作中的能力。對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)這種需要強(qiáng)烈合作精神的運(yùn)動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就要滲透著合作精神，運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)理論能夠在課堂上以合作為主要形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3? 籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論需要注意的幾個(gè)方面

以上對(duì)合作學(xué)習(xí)理論和籃球運(yùn)動(dòng)的特性做了相關(guān)分析，對(duì)在籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論的作用也進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明。但是，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們還需具體問(wèn)題具體分析，發(fā)揮出最好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提升籃球運(yùn)動(dòng)技能，在實(shí)際比賽中打出最好成績(jī)。

3.1 合理運(yùn)用學(xué)生之間的個(gè)體差異性

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要集體相互配合的運(yùn)動(dòng)。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢(shì)潛能，只有將各種不同優(yōu)勢(shì)潛能的學(xué)生放在最適合他們的位置，和其他隊(duì)員分工合作，才能發(fā)揮出最大效能。尤其是當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女偏多，成長(zhǎng)環(huán)境中與他人合作的機(jī)會(huì)不多，所以合作意識(shí)也相對(duì)淺薄?；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師需要分析學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)生全局觀念，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一個(gè)隊(duì)員的單打獨(dú)斗不可能取得好成績(jī)，掩護(hù)、傳球、投球、接球等都需要團(tuán)隊(duì)間的默契和配合，只有在注重學(xué)生個(gè)體差異性的情況下進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生合理的相互融合，才能在有限的課堂實(shí)踐完成最好的教學(xué)質(zhì)量。全面運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論，讓同班同學(xué)彼此之間增進(jìn)情誼，相互了解，競(jìng)技場(chǎng)上才會(huì)有更好地合作，才能淋漓盡致的體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)精神。

3.2 籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)合理規(guī)劃

大多數(shù)高職院校都開(kāi)設(shè)了籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程，籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)一方面可以讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)課程的相關(guān)知識(shí)和原理，促使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科進(jìn)行全面了解。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中“一以貫之”的授課方式下，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不自信，甚至排斥。而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可能會(huì)覺(jué)得老師講課太過(guò)于淺薄乏味，逐漸會(huì)變得沒(méi)有積極性。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)理論進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，嘗試不同的組合方式，可以培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，教會(huì)學(xué)生如何與人合作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。所以，在實(shí)施具體教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃就顯得尤為重要。教師必須結(jié)合課堂實(shí)際，做好隨堂分析，以便照顧不同層次的學(xué)生，給下一次的教學(xué)課程設(shè)計(jì)提供參考。如此這樣，學(xué)生在班級(jí)這個(gè)小集體中才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)，并愿意在合作學(xué)習(xí)中積極貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

3.3 多種評(píng)估方式相結(jié)合

合作學(xué)習(xí)理論是一種當(dāng)代流行的新型教學(xué)方式，高職籃球教師通過(guò)合作學(xué)習(xí)理論開(kāi)展教學(xué)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)過(guò)程中分析各小組的共性和個(gè)性，并及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的改善意見(jiàn)。在檢驗(yàn)教學(xué)成果時(shí)，不僅要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，還需要通過(guò)合作比賽等方式檢驗(yàn)學(xué)生是否領(lǐng)會(huì)了籃球運(yùn)動(dòng)的精神，歷練學(xué)生的心智，培養(yǎng)多方面的能力。

4? 結(jié)語(yǔ)

較之于傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，有利于提升學(xué)生之間的合作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生之間的信任，而且在團(tuán)隊(duì)合作的催化作用下，學(xué)生往往都能對(duì)勝利有更高的渴望和期待，遇到困難時(shí)，也更能迎難而上，更有信心通過(guò)團(tuán)隊(duì)智慧解決困難。在這樣的課堂中，學(xué)生不知不覺(jué)提升了籃球技巧的運(yùn)用，掌握了籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了頑強(qiáng)的毅力和合作精神，鍛煉了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，極大的推動(dòng)了我國(guó)人才培養(yǎng)新計(jì)劃的完成?？梢哉f(shuō)，這是一種值得廣大高職籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)者運(yùn)用的教學(xué)方式。

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