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        淺談高校思政教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題

        2019-07-05 18:43:32沈瑤
        智富時(shí)代 2019年5期
        關(guān)鍵詞:高校教育

        沈瑤

        【摘 要】本文主要講述了學(xué)風(fēng)建設(shè)和思政教育的關(guān)系,同通過(guò)分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)面臨的現(xiàn)狀問(wèn)題成因,筆者提出了高校思政教育加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。

        【關(guān)鍵詞】高校;思政;教育;學(xué)風(fēng)

        當(dāng)前高校立身之本在于立德樹(shù)人。而學(xué)風(fēng),是學(xué)人德操的首要表征;學(xué)風(fēng)建設(shè),是新時(shí)代高校思政教育的現(xiàn)實(shí)要求和基本任務(wù)。在學(xué)生工作視角下,輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理服務(wù)和思想政治教育的重要力量,與學(xué)生交流接觸多、了解學(xué)生需求,更應(yīng)及時(shí)回應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,回應(yīng)學(xué)生在學(xué)業(yè)上面臨的困難,回應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中遇到的真實(shí)困惑,滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待,從而提升教育的現(xiàn)實(shí)性、親和力和針對(duì)性。

        一、學(xué)風(fēng)建設(shè)和思政教育的關(guān)系

        1.目標(biāo)相同。學(xué)校中,不管是思政教育還是學(xué)風(fēng)建設(shè),其目的是都是通過(guò)理論方面的教學(xué),培養(yǎng)一種態(tài)度,掌握一種方法,從思想上引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、行為上形成正確的三觀(guān),不僅提高學(xué)生的綜合素質(zhì),也能夠讓學(xué)生可以積極投身于社會(huì)主義的建設(shè)當(dāng)中。

        2.核心內(nèi)容相同。高校的學(xué)生,三觀(guān)尚處在可塑時(shí)期,思想政治教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀(guān),并把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入其中,幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。而學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)就是確保在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,以適應(yīng)“象牙塔”外的社會(huì)生活。

        3.兩者相融。學(xué)風(fēng)建設(shè)也是為思想政治教育服務(wù)的,高校的思想政治教育以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體,思想政治建設(shè)不能單單依靠學(xué)生的自覺(jué)性來(lái)形成,必須加以學(xué)校的引導(dǎo)和督促,而學(xué)風(fēng)建設(shè)就是這樣一個(gè)措施。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中,也要加強(qiáng)思想政治教育的培養(yǎng)力度,確保思政教育入腦入心。

        二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)面臨的現(xiàn)狀問(wèn)題成因

        1.學(xué)生方面的原因。一是學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈。有的大學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),心思浮躁,學(xué)習(xí)目標(biāo)缺位或錯(cuò)位。有的學(xué)生追求吃喝玩樂(lè),平時(shí)不用功,考試前搞突擊,重考、重修成為家常便飯。有的學(xué)生缺乏艱苦奮斗精神,沒(méi)有持之以恒的毅力和學(xué)習(xí)勁頭。二是專(zhuān)業(yè)思想淡薄,學(xué)習(xí)意志薄弱。部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專(zhuān)業(yè),覺(jué)得沒(méi)有前途,不安心學(xué)習(xí),成績(jī)不理想,出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。三是心理負(fù)擔(dān)重,自我約束力差。

        2.教師方面的原因。個(gè)別教師身在曹營(yíng)心在漢,缺乏事業(yè)心; 部分教師做一天和尚撞一天鐘,缺乏進(jìn)取心; 個(gè)別教師對(duì)待后進(jìn)生冷漠無(wú)情,缺乏愛(ài)心; 個(gè)別教師經(jīng)不起金錢(qián)誘惑,物欲熏心; 個(gè)別教師師表意識(shí)淡薄,形象扭曲; 個(gè)別教師授課內(nèi)容枯燥乏味,束縛學(xué)生個(gè)性發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量差,致使相當(dāng)一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)、不良學(xué)習(xí)。

        3.學(xué)校方面的原因。不少高校急功近利,片面追求辦學(xué)規(guī)模,追求基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),追求經(jīng)濟(jì)效益,教學(xué)質(zhì)量不斷下滑,嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng); 有的高??荚嚪绞讲槐M合理,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果考核,忽視學(xué)習(xí)過(guò)程考核,一次期末考試定終身; 有的高校考試內(nèi)容不盡合理,效度、信度、難度、區(qū)分度不夠,學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)合理,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        4.社會(huì)方面的原因。經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、教育國(guó)際化、信息網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)了生產(chǎn)方式的變革、生活方式的變化,促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。同時(shí),也促進(jìn)了資本主義腐朽思想和價(jià)值觀(guān)念的傳播。改革開(kāi)放的深入,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善,提升了人們的物質(zhì)文化生活水平和精神需求,也滋生了拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義和功利主義思想,導(dǎo)致良好學(xué)風(fēng)的衰退。

        三、高校思政教育加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

        1.加強(qiáng)入學(xué)思政教育。分類(lèi)別、有側(cè)重開(kāi)展新生入學(xué)教育,夯實(shí)學(xué)院分類(lèi)培養(yǎng)基礎(chǔ)。組織新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì),班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo),提高大學(xué)學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)性;邀請(qǐng)學(xué)院系主任開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育講座,組織新生參觀(guān)各種先進(jìn)單位及革命烈士紀(jì)念館,加強(qiáng)新生學(xué)院歸屬感和專(zhuān)業(yè)教育;組織學(xué)籍管理教育大會(huì),幫助新生了解各類(lèi)規(guī)章制度,樹(shù)立學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃意識(shí)。

        2.完善制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的規(guī)范,這就需要以必要規(guī)范制度作為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生大一進(jìn)校時(shí),輔導(dǎo)員都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀學(xué)生行為準(zhǔn)則規(guī)范,其中就明確提出了學(xué)生在學(xué)?;顒?dòng)應(yīng)遵守怎樣的規(guī)則,以及學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。但是在學(xué)?;顒?dòng)中,除了需要規(guī)范學(xué)生的日常行為,教師教學(xué)同樣需要納入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。因此,高校需要制定教師考評(píng)制度,考察教師在學(xué)校中的綜合素質(zhì)。此外,學(xué)校應(yīng)完善班級(jí)考核,制定檢查評(píng)比制度,明確評(píng)比細(xì)則,并把學(xué)分建設(shè)納入到學(xué)生工作考核中。做好學(xué)風(fēng)建設(shè)就需要對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié),為此,學(xué)校要及時(shí)收集整理學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),將好的經(jīng)驗(yàn)和工作方法以座談會(huì)的方式傳授給其他學(xué)院。

        在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比上,學(xué)??梢栽O(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金,以激勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的探索精神。

        3.以教學(xué)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求。高校思政教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體,因此,學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中就需要通過(guò)高校思政課程將其建設(shè)要求落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)中。為此,高校思政教育就需要根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體要求,增設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容。落實(shí)過(guò)程中以下幾點(diǎn)原則需要遵守: 首先是融合性原則。學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育有許多相一致的內(nèi)容,但這并不代表著學(xué)風(fēng)建設(shè)就是思政教育,兩者同樣存在自身的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中,教師就需要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)要求,并不能一味為了學(xué)風(fēng)建設(shè)而教學(xué),應(yīng)將課程教學(xué)涉及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)風(fēng)建設(shè)無(wú)縫連接; 其次是實(shí)踐性原則。

        不管是學(xué)風(fēng)建設(shè),還是思政教育,兩者都是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上形成良好的習(xí)慣與積極的生活態(tài)度,為了讓學(xué)生體驗(yàn)到兩者的價(jià)值與意義,教師就增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)踐性,以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)理解與接受思政教育。最后是與時(shí)俱進(jìn)原則。社會(huì)是不斷變革,人類(lèi)思想也會(huì)隨之發(fā)生變化,傳統(tǒng)思想內(nèi)容并不能社會(huì)發(fā)展需要,思政教學(xué)應(yīng)在與時(shí)俱進(jìn)原則的基礎(chǔ)上,將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下時(shí)事和校園生活練習(xí)在一起。

        4.以創(chuàng)新的精神改革學(xué)風(fēng)建設(shè)制度。創(chuàng)新是保持事物可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,也是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生在思想和行為模式上有著鮮明的個(gè)性,如何正確看待學(xué)生個(gè)性是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。為此,學(xué)校就需要以創(chuàng)新的精神改革學(xué)風(fēng)建設(shè)制度,使學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)更完善且有效。中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是一直別詬病的問(wèn)題,出現(xiàn)這種現(xiàn)象除了學(xué)生自身因素,學(xué)習(xí)教育影響更大。

        當(dāng)前高校教育模式還是以研究型人才培養(yǎng)為主,理論教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)中占了很大比重,加上教材內(nèi)容與教學(xué)方式的單一,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)無(wú)形之中受到限制。

        因此,高校因注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,將課堂上的理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際。比如高校社團(tuán)活動(dòng)就是學(xué)生實(shí)踐的主要平臺(tái),學(xué)??梢詾閷W(xué)生活動(dòng)提供必要的支持與平臺(tái),以比賽形式促進(jìn)社團(tuán)之間的交流,從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        5.強(qiáng)化課堂紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律管理效果也是學(xué)風(fēng)建設(shè)最直接體現(xiàn)。學(xué)院任課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂出勤的考勤力度,輔導(dǎo)員、班主任增加查課次數(shù),多與任課教師溝通了解學(xué)生上課情況,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤制度,并與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤,并將到課情況與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通反饋。發(fā)起無(wú)手機(jī)課堂活動(dòng),要求各年級(jí)各班積極參加,并對(duì)活動(dòng)執(zhí)行情況進(jìn)行抽查,實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,引導(dǎo)學(xué)生在課上擺脫手機(jī)依賴(lài),加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理,營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。

        6.推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育。推動(dòng)高校大學(xué)生思想政治教育工作,要以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口和有效載體。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和態(tài)度、求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng),同時(shí)也體現(xiàn)了正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)。引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)他們對(duì)社會(huì)和國(guó)家的高尚責(zé)任感。同時(shí),把思想政治教育滲透到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)不同形式的教育方式,把品德教育、所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育和思想政治教育具體到實(shí)處,建立了教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

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