陳慧

【摘 要】當(dāng)前，素質(zhì)教育理念在現(xiàn)代教育領(lǐng)域不斷滲透，這對高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)帶來了一定的影響，也提出了更高的要求。培養(yǎng)掌握扎實專業(yè)知識和能力以及具備良好思想品質(zhì)的學(xué)生成為了高職院校教師的主要任務(wù)和目標(biāo)。思政教育是高職院校工作體系中的關(guān)鍵組成部分，但是，從實際的情況來看，很多高職院校在思政教育協(xié)同育人方面仍然存在一些不足之處。本文就高職思政教育協(xié)同育人的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的思考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思政教育；協(xié)同育人

從高職院校教育特點的角度來看，開展思政教育才能真正實現(xiàn)滲透立德樹人的目標(biāo)，將這項教育根本任務(wù)落實，從而達到培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)。思政教育是高職院校的一項重點工作，在協(xié)同育人方面存在需要優(yōu)化和改進的空間。因此，高職院校應(yīng)該對教育目標(biāo)形成清楚的認知，將德育教育與職業(yè)教育并重，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型人才。這就需要高職院校的思政教師對協(xié)同育人形成正確的認識，并能結(jié)合實際教學(xué)情況開展這項工作。

一、高職思政教育協(xié)同育人的科學(xué)認知

從概念性的角度來看，協(xié)同育人指學(xué)校的各個下屬部門改變環(huán)境條件，融入新理念，促進育人目標(biāo)、相關(guān)部門以及資源的合理分配和組合，各個部門之間形成教育合力，共同為學(xué)生提供德育教育。在高職院校思政工作中，應(yīng)該重視提高學(xué)生的思想覺悟，使其具備一定的工匠精神、創(chuàng)新意識、職業(yè)道德等。只有對與高職院校相關(guān)的多元化資源進行有機結(jié)合和協(xié)同，才能達到理想的教育目標(biāo)。當(dāng)前，高職院校在開展思政教育協(xié)同育人工作中存在一些不足之處：第一，德育教育與職業(yè)教育之間的重視程度不一致，一些學(xué)校并沒有在各個學(xué)科教學(xué)中，以思政教育建立橋梁，使其存在一定的斷點；第二，從高職院校內(nèi)部來看，協(xié)同育人平臺的功能不夠完備，協(xié)同育人體現(xiàn)了不同部門和人員之間的合作和互助特點，但是從當(dāng)前的平臺功能來看，并沒有發(fā)揮其整合教育力量的作用。

二、高職思政教育協(xié)同育人的有效路徑

（一）建立完善的思政教育體系

要想真正實現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)，其前提是將建立完善的思政教育體系作為著手點，將協(xié)同育人的理念有機融入到思政教育體系當(dāng)中。充分考慮到高職院校的發(fā)展方向，應(yīng)該從全面性、綜合性、全員性的角度建立思政教育體系。相關(guān)部門應(yīng)該承擔(dān)起發(fā)起任務(wù)，組織學(xué)校的宣傳部門、團委部門、黨總支部門以及工學(xué)部等部門相互整合，從而形成“大思政”的格局。這樣的方式能使高職院校中德育教育工作中存在的一些問題得到有效解決[1]。在這樣的工作模式下，各個層次的人員都應(yīng)該對自身的工作形成清楚的認知，并進行合理的職責(zé)劃分。這樣才能在校園中形成“各司其責(zé)”的風(fēng)氣，夯實協(xié)同育人的基礎(chǔ)。

（二）提高思政教師的綜合素質(zhì)

教師是實現(xiàn)思政教育協(xié)同育人目標(biāo)的主要力量。高職院校應(yīng)該通過思政理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)來促進教師思想覺悟的提升。學(xué)校可以定期安排一些相關(guān)教師外出進修，使其了解更多先進的思政教育理念，提升自身的教育能力。輔導(dǎo)員、教師以及黨團委人員應(yīng)該對學(xué)生的實際情況形成基本的了解，使教師能夠有意識引導(dǎo)學(xué)生提高工匠精神、創(chuàng)新意識、職業(yè)道德等素質(zhì)。另外，高職院校和企業(yè)之間還可以建立合作關(guān)系，建立互相交流機制，選擇一些思政教師到企業(yè)內(nèi)部進行鍛煉，并邀請企業(yè)人員到學(xué)校內(nèi)進行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式建立協(xié)同育人模式。

（三）搭建思政教育協(xié)同育人平臺

多功能的育人平臺能為實現(xiàn)思政教育協(xié)同育人目標(biāo)提供保障。高職院校應(yīng)該將本校所積累的資源渠道充分調(diào)動起來，共同參與到搭建平臺這項工作當(dāng)中。將本校的實際辦學(xué)和發(fā)展情況深入融合到平臺搭建中，將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用于平臺建設(shè)當(dāng)中，促進協(xié)同育人系統(tǒng)完善程度的提高[2]。首先，整合相關(guān)教育力量，比如，學(xué)校內(nèi)部的不同部門、教職工、相關(guān)企業(yè)、學(xué)生等。建立線上與的線下相互結(jié)合的教育體系。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對其中涉及的工作進行細分，使其呈現(xiàn)出多個不同的功能區(qū)域。在網(wǎng)絡(luò)中，可以開展相關(guān)課程，并為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源，比如，影視作品、紀(jì)錄片、法律規(guī)范、教學(xué)課件等，使學(xué)生在觀看和學(xué)習(xí)的過程中能得到思想熏陶。其次，在線上活動與實際課堂教學(xué)之間建立聯(lián)系，根據(jù)不同功能區(qū)域進行專題教育設(shè)計。例如，在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人平臺中，可以劃分出思政教育、專業(yè)教育、文化教育、創(chuàng)業(yè)教育等區(qū)域，并分別上傳相應(yīng)的專項學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）實際運行協(xié)同育人機制

在高職思政教育協(xié)同育人模式下，應(yīng)該重視管理機制的落實和運行，突出其先進性。在實際的工作中，應(yīng)該對協(xié)同育人機制中的各個部分進行改革和創(chuàng)新，比如，管理機制、執(zhí)行機制、監(jiān)控機制等[3]。合理運用激勵方式，提高教職人員在思政教育工作中的積極性。另外，還應(yīng)該重視組織企業(yè)政工人員參與到高職院校的思政教育工作當(dāng)中，采用發(fā)放津貼等方式，促使政工人員能切實落實這項工作。對于一些先進的優(yōu)秀學(xué)生代表給予獎勵。從管理機制的角度來看，應(yīng)該將思政教育協(xié)同育人機制實際融入到高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，建立規(guī)范的相關(guān)制度，將其作為一種動力，推動高職院校思政教育協(xié)同育人不斷發(fā)展。重視建立監(jiān)督和控制機制，將定期檢查與抽查的方式結(jié)合起來，對這項工作中存在的問題進行及時排查，一旦發(fā)問題，就應(yīng)該采用具有針對性的方式進行嚴格處理，為思政教育協(xié)同育人模式的順利運行提供保障。

三、結(jié)論

綜上所述，思政教育工作在高職院校中的重要性不言而喻。建立思政教育協(xié)同育人模式不僅有利于促進人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，還能在一定的程度上提高高職院校的綜合辦學(xué)實力。因此，可以通過建立完善的思政教育體系，提高思政教師的綜合素質(zhì)，搭建思政教育協(xié)同育人平臺，實際運動協(xié)同育人機制的方式提高高職院校的教育質(zhì)量。通過本文對高職思政教育協(xié)同育人的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列思考，希望能為促進高職院校教育發(fā)展提供一些參考。

【參考文獻】

[1]馮飛，張超.職業(yè)素養(yǎng)視域下高職院校思政教育實踐育人機制研究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，30（04）：37-39.

[2]張興琳.建構(gòu)新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育對高職學(xué)生思政教育新模式[J].課程教育研究，2018（49）：65+68.

[3]周亦文.課程思政理念下高職院校各類課程協(xié)同育人機制研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（22）：15-17.