劉傳琳

【摘要】在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，學生的主體地位無法得到充分體現(xiàn)，難以保障學生的學習效率，對小學數(shù)學教學的持續(xù)發(fā)展造成較大阻礙。而小組合作學習作為一種常用的教學方式，能夠有效提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的綜合素質(zhì)得到有效提高。

【關鍵詞】小組合作學習 數(shù)學教學 應用探討

隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國各個學校的招生規(guī)模逐漸擴大，對小學數(shù)學教學的效率及質(zhì)量提出了更高要求，既要確保小學數(shù)學的教學任務得以順利完成，使學生能夠準確掌握相關的數(shù)學知識，也要強化學生的學習意識及學習能力，使學生的學習效率得到有效提高。而小組合作學習就是一種能夠達成該目的重要教學方式，想要充分發(fā)揮小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用價值，就需要加強對小組合作學習的應用研究，以合理的方式方法對小組合作學習進行科學應用，使小學數(shù)學教學水平得到有效提高。

一、營造愉快、輕松的教學氛圍，激發(fā)小組合作學習積極性

根據(jù)我國新課標的相關要求，在進行小學數(shù)學教學的時候，要充分體現(xiàn)出學生在課堂教學中的主體地位，將學生的興趣愛好和心理特點作為課堂教學的切入點，不斷提高小組合作學習的教學地位，使學生能夠產(chǎn)生較好的學習積極性和主動性，營造出一個更加愉快和輕松的學習氛圍。因此，在進行小學數(shù)學教學過程中，教師要充分利用小組合作學習模式，為學生構(gòu)建一個更加和諧的課堂環(huán)境，使學生能夠在學習數(shù)學知識的同時，與教師之間形成一種更加和諧的師生關系，有效強化師生之間的互動和交流。如在進行“加與減”這一課程的教學過程中，教師要準確把握學生的心理特點，尊重學生的個體差異，對小組合作學習模式進行合理運用，創(chuàng)設“小牛做客”情境，在接到小貓電話之后，小牛開始組織周末旅行，目前已經(jīng)知道小熊家的門牌號是68，小狗家的門牌號是51，小豬家的門牌號是59，小牛到小貓家發(fā)現(xiàn)大家門牌號的計算公式是“33+35、2+49、20+39”，教師可以向?qū)W生提出問題“怎么找到小豬和小熊的家？”進而讓學生以小組形式進行合作學習，共同計算不同動物家的門牌號，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

二、明確小組合作學習教學目標

在采用小組合作學習模式進行小學數(shù)學教學的時候，教師要及時明確學生的學習目標，將教學重難點和教學任務交給學生，使學生能夠準確了解教學目標，之后引導學生小組的成員進行合作學習，對學習問題進行深入探討，有效提高學生的學習效果。如在進行“教學與生活”這一課程的教學過程中，教師要明確學生的學習目標，其主要就是“掌握生活中數(shù)學的含義，在日常生活中找到數(shù)學知識的原型，根據(jù)生活數(shù)學的理念建立課堂”。在確定學習目標之后，就可以讓學生以小組形式進行合作學習，使其能夠?qū)W生目標進行深入探討，有效強化各個學生的合作學習意識，調(diào)動學生的學習積極性及主動性，使學生的學習效果得到有效提高。同時，在進行小組合作學習的時候，教師也要根據(jù)本節(jié)課程的教學內(nèi)容，對各個小組學生進行合理引導，幫助學生抓準學習方向，使學生能夠進行針對性的合作學習，使學生能夠?qū)⒏嗟木性谕黄平虒W重難點，進而對數(shù)學知識進行靈活運用，使學生的學習效果得到有效提高。通過這種小組合作學習模式，不僅能夠有效提高學生的學習效率及質(zhì)量，也能夠有效加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，使學生能夠掌握數(shù)學知識的應用方法，對學生的持續(xù)發(fā)展有著較好的積極影響作用。

三、合理劃分小組

在利用小組合作學習模式進行小學數(shù)學教學的時候，合理劃分小組能夠有效促進學生的相互交流，激發(fā)學生的學習熱情，提高小學數(shù)學教學的整體效率，使小學數(shù)學教學的目標得以順利完成。在劃分小組之前，教師要準確了解各個學生的性格特征、興趣愛好及學習情況，確保學生小組中各個成員的性格特征具有多樣性，其學習能力具有層次性，通過成績優(yōu)秀、性格活潑的學生營造良好的合作學習氛圍，有效促進學生之間的相互學習，使小組合作學習的作用得到充分發(fā)揮。同時，在開展小組合作學習活動的時候，教師也要向各個小組布置相應的學習任務，使學生小組能夠有目的性的進行合作學習，有效提高學生的學習效率。如在進行“數(shù)學與交通”這一課程的教學過程中，要及時明確各個小組的學習任務，由A學生小組負責計算旅游費用，由B學生小組負責研究課本中的相遇問題，由C小組負責看圖找關系，由D小組負責進行歸納和總結(jié)。通過這種合作學習模式使學生懂得對學習問題進行分解和處理，有效強化學生的自主學習能力，使小組合作學習的整體效果得到有效提高。

四、教師給予恰當?shù)闹笇?，做好小組合作學習的組織和領導

在小組合作學習方法實施過程中，教師對于學生的小組合作學習不能大撒手，也需要關注學生在小組合作學習中的學習狀況，對于小組合作學習中遇到的困難及問題要及時的給予解決，可以采取問題引導的方法來引導學生開展小組合作學習，同時組織學生對小組合作學習過程中存在疑難問題采取集中

進行解答的方式來解決學生學習過程中遇到的問題。在教學過程中，教師可以巧妙設計小組討論的問題，引導學生展開學習和討論，引導學生主動學習教學中的重點和難點問題，問題設計的不能過于簡單也不能太難，從而有利于培養(yǎng)學生的學習積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學習動力，促進學生開展創(chuàng)造性學習。對于較為乏味的數(shù)學知識，教師可以通過比賽的方式來調(diào)動各個小組的學習興趣，提高小組成員的學習戰(zhàn)斗力，引導學生踴躍學習，通過相互比賽，樹立學生學習的積極性。教師在小組合作學習實踐中，要做好教學的組織者、領導者、解惑者，指導學生積極參與小組合作學習，建立良好的小組合作關系。

綜上所述，為充分發(fā)揮小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用價值，使小學數(shù)學教學水平得到有效提高，教師要準確把握學生的心理特點、興趣愛好及學習水平，抓準小學數(shù)學的教學重難點，并在此基礎上，積極營造愉快、輕松的教學氛圍，明確學習目標，合理劃分小組，通過多種方法提高小組合作學習的整體效果，為學生提供更好的學習環(huán)境。

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